追求卓越是新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)然要求:黨和國家對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍的專業(yè)化要求、教師社會(huì)職業(yè)角色的要求、教師自我實(shí)現(xiàn)的需求。卓越教師的專業(yè)發(fā)展具有自覺性、高水平、可持續(xù)性特征。群體卓越是新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐路徑,本文從頂層設(shè)計(jì)、師德價(jià)值認(rèn)同、工作室研修、課堂實(shí)踐、教科研能力、大數(shù)據(jù)支撐六個(gè)方面設(shè)計(jì)實(shí)踐策略,并分析其對(duì)學(xué)校發(fā)展、教師成長的效用。 

【文章來源】：教育觀察. 2020年03期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、追求卓越是新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)然追求
    （一）黨和國家對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍的專業(yè)化要求
    （二）追求卓越是教師社會(huì)職業(yè)角色的要求
    （三）追求卓越是教師自我實(shí)現(xiàn)的需求
二、卓越教師群體的素養(yǎng)特征
    （一）專業(yè)發(fā)展的自覺性
    （二）專業(yè)素養(yǎng)的高水平
    （三）專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性
三、群體卓越是新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的踐行方式
    （一）頂層設(shè)計(jì),理念為先
    （二）師德錘煉,建設(shè)精神家園
    （三）群體入室,導(dǎo)師引領(lǐng)研修
    （四）聚焦課堂,促進(jìn)師生發(fā)展
    （五）問題解決,科研指引實(shí)踐
    （六）大數(shù)據(jù)支撐,技術(shù)造就卓越
四、實(shí)踐成效
    （一）學(xué)校進(jìn)入跨越式發(fā)展快車道
    （二）卓越教師成批涌現(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]卓越教師專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的問題、成因與對(duì)策[J]. 龔文莉,龔孟偉.  安康學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(02)
[2]卓越教師培養(yǎng)的路徑——基于教師天賦的視角[J]. 程龍.  教師教育學(xué)報(bào). 2018(05)
[3]愿景型領(lǐng)導(dǎo)者:新時(shí)代卓越教師的角色本質(zhì)[J]. 陳志利.  教師發(fā)展研究. 2018(03)
[4]卓越教師培養(yǎng)的“本”與“道”[J]. 馮鐵山.  教育科學(xué)研究. 2018(07)
[5]中小學(xué)卓越教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn):進(jìn)展與展望[J]. 金曉慶,閻春曉,胡永斌.  中國教育技術(shù)裝備. 2018(08)
[6]卓越教師的專業(yè)發(fā)展走向[J]. 丁文平.  基礎(chǔ)教育參考. 2017(05)



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