教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的第一資源。為了尊重教師個(gè)體專業(yè)能力,發(fā)揮教師群體的工作能力,進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校干群關(guān)系,需要在傳統(tǒng)的行政管理和市場(chǎng)交易模式之外,增加學(xué)校教師隊(duì)伍"治理"的工作方式。教師與教師、教師與學(xué)校之間要有"共同事務(wù)",這是學(xué)校教師隊(duì)伍治理的前提條件;把共同事務(wù)做好的意愿和把共同事務(wù)做好的能力,是學(xué)校教師隊(duì)伍治理的目的和專業(yè)保障。為此,需要在育人使命上實(shí)施共享策略,在專業(yè)與行政沖突上實(shí)施求同策略,在教師專業(yè)發(fā)展上實(shí)施自主策略,在教師參與治理能力上實(shí)施培育策略,從而為教師和學(xué)校在達(dá)成育人使命的同時(shí),也高品質(zhì)地實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)價(jià)值和高效率地履行好學(xué)校的教育職責(zé)。 

【文章來源】：教師教育研究. 2020年02期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)校教師隊(duì)伍治理的需要與可能
二、學(xué)校教師隊(duì)伍治理的理論建構(gòu)
三、學(xué)校教師隊(duì)伍治理的運(yùn)作策略


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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