作為一名教師,教書和育人是其根本任務(wù)。教師的育人能力是教學(xué)工作中最重要的部分。大量的教育教學(xué)實(shí)踐表明,教師的育人水平及能力對(duì)學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng)成才有著非常關(guān)鍵的影響作用。教育教學(xué)實(shí)踐中,教師育人能力缺失現(xiàn)象嚴(yán)重,這并非教師個(gè)人因素所致。教育是一種需要具有激情與崇高精神的事業(yè)。一個(gè)真正的教育者關(guān)注的是在自己和學(xué)生之間建立細(xì)膩的情感。需要關(guān)注教師情感教育,加強(qiáng)對(duì)教師育人能力的培養(yǎng)。教學(xué)理念上,從"知識(shí)導(dǎo)向"轉(zhuǎn)向"育人導(dǎo)向";教學(xué)目標(biāo)上,從"技能發(fā)展"轉(zhuǎn)向"素養(yǎng)發(fā)展"。 

【文章來源】：天津市教科院學(xué)報(bào). 2020年02期

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教師育人能力缺失:一個(gè)習(xí)以為常的問題
二、教師育人能力缺失的主要原因透視
    1. 課堂教學(xué)“見物不見人”
    2. 師生關(guān)系異化為“人”與“物”
    3. 教師培訓(xùn)無(wú)視“育人”需求
    4. 單一教育評(píng)價(jià)體系的制約
三、育人:重拾教育的期待與幸福
    1. 提升教師信仰理性
    2. 基于關(guān)懷理解的師生關(guān)系
    3. 建立基于校本教研的教師共同體
    4. 實(shí)施“育人導(dǎo)向”理念下的因材施教



本文編號(hào)：2927009