本研究通過分析比較信息技術(shù)在中美教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀及對教育的影響,著重探討美國的信息技術(shù)教育思想,找出了信息科技在美國教育應(yīng)用中的閃光點,與我國信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀及其對教育的影響進行了比較研究,指出了我國信息技術(shù)在教育應(yīng)用中存在的問題,如:網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境構(gòu)建問題、網(wǎng)上教育資源建設(shè)問題、教學(xué)支持服務(wù)體系開發(fā)問題、信息時代教育模式、教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革問題以及教育觀的轉(zhuǎn)變等問題。概括了我國信息時代進行教育變革、解決實際問題的理論基礎(chǔ),并以它們?yōu)槔碚撝笇?dǎo),對我國信息時代的教育模式、教育結(jié)構(gòu)、教育環(huán)境以及教育理念進行變革和創(chuàng)新。在借鑒美國信息技術(shù)環(huán)境中先進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上,以信息技術(shù)為支撐和工具拓展了我國教育教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建了四種新的教學(xué)方式和四種新的學(xué)習(xí)方式,并對我國網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境構(gòu)建、網(wǎng)上教育資源建設(shè)、教學(xué)支持服務(wù)體系開發(fā)等提出了具體的方式方法,對我國開展網(wǎng)絡(luò)教育、加強現(xiàn)代教育設(shè)施有效利用、信息技術(shù)發(fā)展帶來的負面影響提出了具體的意見與建議。 

【文章來源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
引言
第1章 信息技術(shù)在美國教育中的應(yīng)用及影響
    1.1 美國信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀
    1.2 信息技術(shù)在美國教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀
        1.2.1 美國的教育信息化現(xiàn)狀
        1.2.2 信息技術(shù)在美國遠程教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀
        1.2.3 信息技術(shù)在美國學(xué)校教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀
    1.3 信息技術(shù)的發(fā)展對美國教育的影響
        1.3.1 信息技術(shù)的發(fā)展對美國教育的影響概述
        1.3.2 信息技術(shù)對美國教育方式和學(xué)習(xí)方式的影響
        1.3.3 信息技術(shù)的發(fā)展對美國課程的影響
第2章 信息技術(shù)在中國教育中的應(yīng)用及影響
    2.1 中國信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀
    2.2 信息技術(shù)在中國學(xué)校教育上的應(yīng)用現(xiàn)狀
        2.2.1 中國的教育信息化現(xiàn)狀
        2.2.2 信息技術(shù)在中國遠程教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀
        2.2.3 信息技術(shù)在中國學(xué)校教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀
    2.3 信息技術(shù)的發(fā)展給中國教育帶來的影響
        2.3.1 信息技術(shù)的發(fā)展給中國教育帶來了機遇
        2.3.2 信息技術(shù)的發(fā)展給中國教育的發(fā)展提出了要求
        2.3.3 信息技術(shù)的發(fā)展為中國教育實現(xiàn)數(shù)字化提供了條件和可能
        2.3.4 信息技術(shù)對中國的教育方式和學(xué)習(xí)方式的影響
        2.3.5 信息技術(shù)的發(fā)展對中國課程的影響
第3章 中美信息技術(shù)教育應(yīng)用及其影響的比較
    3.1 我國大學(xué)信息化與美國大學(xué)的若干比較
    3.2 信息技術(shù)對中美教育觀影響的比較
    3.3 信息技術(shù)對中美教育模式影響的比較
    3.4 信息技術(shù)對中美教育環(huán)境影響的比較
    3.5 中美信息技術(shù)環(huán)境中教學(xué)方式的比較
    3.6 中美信息技術(shù)環(huán)境中學(xué)習(xí)方式的比較
    3.7 信息技術(shù)在中美課程中應(yīng)用的比較
    3.8 信息技術(shù)在中美遠程教育應(yīng)用的比較
第4章 中美教育信息技術(shù)應(yīng)用的啟示與借鑒
    4.1 信息技術(shù)教育觀的借鑒與啟示
    4.2 信息技術(shù)教育模式和結(jié)構(gòu)方面的借鑒與創(chuàng)
    4.3 信息技術(shù)教育環(huán)境的借鑒與創(chuàng)新
    4.4 我國信息技術(shù)環(huán)境中學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建與創(chuàng)新
        4.4.1 信息技術(shù)作為“資料搜索工具”，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)方式
        4.4.2 信息技術(shù)作為“溝通橋梁”，構(gòu)建協(xié)作交互式學(xué)習(xí)方式
        4.4.3 信息技術(shù)作為“研究向?qū)А保瑯?gòu)建課題探究式學(xué)習(xí)方式
        4.4.4 信息技術(shù)作為“學(xué)科中介”，構(gòu)建“綜合性”學(xué)習(xí)方式
        4.4.5 學(xué)習(xí)方式需求的數(shù)字化環(huán)境的具體構(gòu)建
        4.4.6 學(xué)習(xí)方式評價體系的建立
    4.5 我國信息技術(shù)環(huán)境中教學(xué)方式的構(gòu)建與創(chuàng)新
        4.5.1 教學(xué)方式的共同特征
        4.5.2 突出“模塊”，構(gòu)建全模塊化課堂教學(xué)方式
        4.5.3 突出“實踐教學(xué)”，構(gòu)建虛擬化實踐教學(xué)方式
        4.5.4 突出“案例”，構(gòu)建數(shù)字化環(huán)境中的案例教學(xué)方式
        4.5.5 突出“網(wǎng)絡(luò)資源”，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)資源輔助教學(xué)方式
        4.5.6 教學(xué)服務(wù)支持系統(tǒng)的構(gòu)建
        4.5.7 教學(xué)方式評價體系的建立
    4.6 對我國開展網(wǎng)絡(luò)教育的幾點思考
    4.7 關(guān)于加強現(xiàn)代教育設(shè)施有效利用的幾點思考
    4.8 關(guān)于信息技術(shù)發(fā)展帶來的負面影響的幾點思考
主要參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2909189