新中國70年來教育研究方法經(jīng)歷了學(xué)習(xí)蘇聯(lián)、獨(dú)立探索、停滯迷失、引進(jìn)重建、自主發(fā)展、實踐導(dǎo)向、綜合創(chuàng)新七個階段的變遷,取得豐碩成果。從移植走向創(chuàng)新,從"自在"走向"自為"的道路上,明確路向、融會貫通、扎根本土、遵循規(guī)律、涵養(yǎng)精神已成共識。新時代我們應(yīng)堅持馬克思主義的指導(dǎo),立足中國實際,具備全球視野,把握時代特色,堅持問題導(dǎo)向,提升研究者的方法素養(yǎng),促進(jìn)研究方法的綜合化、本土化、規(guī)范化、現(xiàn)代化發(fā)展,提升教育研究的質(zhì)量和價值,為全球教育貢獻(xiàn)"中國智慧"。 

【文章來源】：中國教育科學(xué)(中英文). 2020年01期 第28-37頁 CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、教育研究方法70年的變遷歷程
    （一）學(xué)習(xí)蘇聯(lián)階段（1949—1957年）
    （二）獨(dú)立探索階段（1958—1965年）
    （三）停滯迷失階段（1966—1976年）
    （四）引進(jìn)重建階段（1977—1988年）
    （五）自主發(fā)展階段（1989—2000年）
    （六）實踐導(dǎo)向階段（2001—2009年）
    （七）綜合創(chuàng)新階段（2010年至今）
二、教育研究方法70年的學(xué)理反思
    （一）以問題為導(dǎo)向是前提
    （二）以異域和相關(guān)學(xué)科成果為參照
    （三）扎根本土實際是根本
    （四）遵循教育研究方法的內(nèi)在邏輯是關(guān)鍵
    （五）涵養(yǎng)研究者的科學(xué)精神是核心
三、教育研究方法的未來展望
    （一）堅持馬克思主義的指導(dǎo),促進(jìn)研究方法的綜合化發(fā)展
    （二）立足中國實際,推動研究方法的本土化探索
    （三）具備全球視野,提升研究方法的規(guī)范化水平
    （四）把握新時代特色,實現(xiàn)研究方法的現(xiàn)代化革新
    （五）堅持問題導(dǎo)向,提升研究者的方法素養(yǎng)



本文編號：2905882