當(dāng)前,家校合作作為一種新型的教育方式逐漸獲得社會(huì)關(guān)注,很多學(xué)校不斷推行家校合作這一現(xiàn)代教育發(fā)展模式。但同時(shí)也暴露出合作過程中雙方主體責(zé)任界限不清、職責(zé)不明等一系列問題。筆者認(rèn)為,解決這些問題的關(guān)鍵在于清晰劃分當(dāng)前家校合作過程中家庭教育及學(xué)校教育的邊界意識(shí)模糊難題,即只有在家校合作中明確合作雙方的主體與權(quán)責(zé)邊界意識(shí),才能真正做到良性的共育。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2020年06期 第50-52頁(yè) 北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、家校合作中的主體與權(quán)責(zé)
    1. 家校合作中的主體身份
    2. 家校合作中的權(quán)責(zé)劃分
二、家校合作中主體與權(quán)責(zé)的邊界誤區(qū)
    1. 家庭教育向?qū)W校教育的“越界”
    2. 學(xué)校教育向家庭教育的“越界”
    3. 家庭教育和學(xué)校教育權(quán)責(zé)推諉
    4. 家庭教育和學(xué)校教育主體關(guān)系不對(duì)等
三、家校合作邊界的實(shí)踐范式
    1. 主體與權(quán)責(zé)清晰是家校良性合作的前提
    2. 主體邊界明確是家校合作自主性實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵
    3. 權(quán)責(zé)邊界清晰是家校合作獨(dú)立性的規(guī)則
    4. 主體與權(quán)責(zé)劃界但不越界是家校合作持續(xù)發(fā)展的潤(rùn)滑劑


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]家校合作的主體邊界與實(shí)踐范式[J]. 汪敏.  教育科學(xué)研究. 2018(12)
[2]學(xué)校與家庭教育的權(quán)責(zé)邊界[J]. 張雅慧.  教師教育學(xué)報(bào). 2018(02)



本文編號(hào)：2899176