發(fā)布時間：2020-12-03 03:55

　　教育格言是教育思想寶庫中一份珍貴的資源。通過相關(guān)文獻檢索和對其研究概況的梳理發(fā)現(xiàn)，目前在學術(shù)領(lǐng)域?qū)逃裱陨形匆鹱銐虻闹匾�，其理論認識明顯不足，行動探索亦處于混沌狀態(tài)。嘗試對其開展一定的研究，不僅有利于繼承優(yōu)秀的教育文化遺產(chǎn)，拓展教育理論研究的視野；而且有利于促進教師的專業(yè)成長，夯實教育變革的基礎(chǔ)。本研究以語言修辭學與形式邏輯學、分析教育哲學與教育倫理學、建構(gòu)主義學說與馬克思主義哲學觀為理論基礎(chǔ)，以外求(文獻檢索與調(diào)查研究)內(nèi)省(語言分析與反思研究)研究為基本方法，具體涉獵教育格言的基本概念、教育格言現(xiàn)象與本質(zhì)、結(jié)構(gòu)與功能、現(xiàn)實問題與生存和發(fā)展策略等問題。教育格言是人們在長期的教育生活中所形成的反映育人規(guī)律，富有一定哲理，影響相對廣泛，對教育工作的運行有規(guī)范意義，并符合特定格式的教育話語形式。從教育理論和教育活動的構(gòu)成要素看，它包括教育主體、教育理念、教育目標、教育內(nèi)容、教育過程、教育原則、教育方法、教育環(huán)境等多類格言。渾厚的理論色彩、高度的哲學品位、深刻的時代烙印和鮮活的生命意義為其內(nèi)在特點；而語匯的凝煉性、結(jié)構(gòu)的完整性、形式的美感性、影響的廣泛性則是其外顯表征。教育格言主要來源于... 

【文章來源】：西北師范大學甘肅省

【文章頁數(shù)】：185 頁

【學位級別】：博士

【部分圖文】：

一教育格言系統(tǒng)立體結(jié)構(gòu)“魔方”圖

N=204)二 41.652，P<O.05.觀察原始數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)不同身份的調(diào)查對象反映的教育格言內(nèi)容較多地表現(xiàn)在教育主體、教育理念、教育目標和教育過程方面(見圖6一l一2)。身份..吸育行暇人.〔二」校長...師〔二」，蛛長圈困其它樁，主休彼育目標橄，旅側(cè)橄，環(huán)恤板育翻念橄育過粗教育方法圖于l一最信奉的教育格言與身份間的關(guān)聯(lián)其中，以xZ檢驗對身份及教育格言的各類別進行兩因素獨立性檢驗，結(jié)果顯示，身份與教育目標間有顯著關(guān)聯(lián)存在，‘身份與教育主體、身份與教育理念、身份與教育內(nèi)容、身份與教育過程、身份與教育原則、身份與教育方法、身份與教育環(huán)境間都沒有關(guān)聯(lián)。以x’檢驗對身份及教育目標兩因素進行獨立性檢驗，結(jié)果顯示，兩因素間有顯著關(guān)聯(lián)存在，x’(4，N二204)二18.584

圖6--4一身份與不贊同的教育格言間的關(guān)聯(lián)以x’檢驗進一步對年齡與不贊同的教育格言兩因素進行獨立性檢驗，結(jié)果示兩因素間有顯著關(guān)聯(lián)存在，x’(12，N=89)=35.866，p=0.001;3于40歲的育者不贊同的教育格言所占比例顯著超過其他年齡段，且集中在教育主體和念方面。一方面是因為傳統(tǒng)教育格言過分評價教育主體而造成的，另一方面0一40歲業(yè)已具備相當?shù)慕逃?jīng)驗。以x’檢驗進一步對身份與不贊同的教育格兩因素進行獨立性檢驗，結(jié)果顯示兩因素間有顯著關(guān)聯(lián)存在，x’(24，92)二43.739，P<0.01;教師和校長提出不贊同教育格言比例超過教育行政人


本文編號：2895952