重識教育發(fā)展與包含"輩分"在內(nèi)的傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會變遷的關聯(lián)實有必要。男性名字中輩分元素是鄉(xiāng)土社會差序格局的表征,按輩分命名體現(xiàn)了鄉(xiāng)村社會差序格局的運作邏輯。農(nóng)村識字率低導致"大名"在日常生活中隱匿,"文字下鄉(xiāng)"與輩分文化彼此相互作用導致帶輩分的制式"學名"在鄉(xiāng)村普遍出現(xiàn)。隨著社會發(fā)展與流動的加劇,以及"文字上移"對農(nóng)村地區(qū)的影響,男性名字中輩分元素漸漸消逝,并愈益擺脫傳統(tǒng)文化在命名規(guī)則上的安排。男性名字變遷一方面體現(xiàn)了傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會"差序格局"的弱化乃至瓦解,另一方面則表征新型鄉(xiāng)土社會團結機制的重建。
【文章目錄】：
一、識字率低:重輩分的習俗與“大名”的隱匿
二、文字下移:制式“學名”與帶輩分名字日�；�
三、文字上移:村校的削減與無“輩”之名盛行
四、關聯(lián)之處:變遷中的教育、輩分與差序格局

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 彭擁軍;;農(nóng)村社會流動的考察——教育的視角[J];南京社會科學;2007年06期

2 余應鴻;;鄉(xiāng)村教育發(fā)展的內(nèi)生機制研究[J];西南大學學報(社會科學版);2020年02期

3 趙雅婧;孫玲芝;;農(nóng)村學生離農(nóng)意識的建構[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2013年29期

4 李森;汪建華;;我國鄉(xiāng)村教育發(fā)展的歷史脈絡與現(xiàn)代啟示[J];西南大學學報(社會科學版);2017年01期

5 劉小強;;教師資源空間分割下的農(nóng)村教師地緣結構特征及影響機制研究[J];教育與經(jīng)濟;2019年03期

6 劉小強;;鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土社會文化再生產(chǎn)：歷史溯源、現(xiàn)實問題與路徑探索[J];當代教育科學;2019年12期

7 姚榮;;從“嵌入”到“懸浮”:國家與社會視角下我國鄉(xiāng)村教育變遷研究[J];清華大學教育研究;2014年04期

8 周宏;;傳統(tǒng)文化的當代德育思考[J];學園;2012年06期

9 ;讓鄉(xiāng)村教育回歸鄉(xiāng)土[J];教學管理與教育研究;2018年22期

10 董軒;;鄉(xiāng)土社會與學校的嵌入性——讀《嵌入村莊的學校:仁村教育的歷史人類學探究》[J];中國德育;2009年06期

相關碩士學位論文 前2條

1 趙莎莎;民辦教師：鄉(xiāng)村教育中的國家編外人員[D];華中師范大學;2012年

2 賴水隨;最后的村落—客家的教育精神與道德文化[D];福建師范大學;2008年

本文編號：2884773