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利他情感德育的基礎(chǔ)與實(shí)踐探究

發(fā)布時(shí)間:2020-11-08 21:09
   道德主知主義的思想傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長,在當(dāng)代學(xué)校道德教育中依然占據(jù)主導(dǎo)地位。然而,道德不僅僅是關(guān)乎理性和認(rèn)知的問題,沒有道德情感體驗(yàn)的參與,主體很難將外在的道德原則內(nèi)化為品格,也就無法形成最終的道德行為。所以,道德情感教育的必要性與重要性亟待被重視與探討。 隨著時(shí)代的不斷推進(jìn),西方關(guān)于道德情感教育的理論和實(shí)踐有所發(fā)展和進(jìn)步。很多學(xué)者都不約而同地從道德的主要與核心部分——利他因素入手,對(duì)道德情感教育做心理學(xué)、倫理學(xué)和實(shí)踐模式等方面的探索和研究。這些研究成果值得我們深入分析和探討。因此,本文以文獻(xiàn)分析為主要研究方法,對(duì)道德情感教育的各方面理論進(jìn)行梳理和闡述。 在哲學(xué)方面,本文主要采用關(guān)懷倫理和學(xué)會(huì)關(guān)心理論的觀點(diǎn),分析關(guān)心理論的哲學(xué)倫理論述與教育學(xué)價(jià)值取向,旨在說明從情感入手的道德教育的必要性與應(yīng)然性。在心理學(xué)方面,本文基于移情理論,著重介紹道德移情的發(fā)展和作用機(jī)制,旨在為利他情感德育提供一種可能性與合理性的證明。在教育實(shí)踐方面,本文以體諒模式與關(guān)心活動(dòng)等實(shí)踐形式為闡述的重點(diǎn),結(jié)合我國的情感德育實(shí)踐,旨在展示從情感入手的道德教育的各種方式方法,證明它們的可行性與有效性。 以上幾個(gè)利他情感德育的理論在不同程度上有各自的體系,但都只是側(cè)重情感德育的某一維度進(jìn)行研究。本文嘗試把關(guān)懷倫理、移情理論和體諒模式等聯(lián)系起來,使它們相互支撐,整合成一種既有心理學(xué)和哲學(xué)基礎(chǔ),又有實(shí)踐示范的德育模式。這一模式為超越理性主義的道德教育尋求新視域和新方法。 本文最后對(duì)利他情感德育的因素和性質(zhì)等作進(jìn)一步思考與分析,并整理出一些對(duì)利他情感德育實(shí)踐的要求和啟示。
【學(xué)位單位】:華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位年份】:2006
【中圖分類】:G41
【文章目錄】:
摘要
Abstract
導(dǎo)言 從理性德育到情感德育
    一、道德理性主義及其局限性
    二、超越道德理性主義的探索
        1. 體諒模式
        2. 關(guān)懷倫理
        3. 移情理論
    三、利他情感德育的理論整合
第一章 道德情感與利他情感德育
    一、道德情感的定義與分析
        1. 道德情感的定義
        2. 道德情感與情緒及情操
    二、利他與利他情感德育的概念分析
        1. 利他的概念界定
        2. 利他情感德育分析
    三、經(jīng)驗(yàn)主義的古典情感論
第二章 利他情感德育的哲學(xué)觀點(diǎn)
    一、關(guān)懷倫理的緣起
    二、學(xué)會(huì)關(guān)心的理論闡述
    三、學(xué)會(huì)關(guān)心的道德學(xué)習(xí)方式
第三章 利他情感德育的心理學(xué)觀點(diǎn)
    一、道德情感的心理學(xué)研究歷程
    二、移情與道德發(fā)展
        1. 道德移情的概念與發(fā)展階段
        2. 移情與道德內(nèi)化
        3. 道德移情與認(rèn)知
        4. 道德移情的教育意義
    三、我國關(guān)于移情訓(xùn)練的教育實(shí)驗(yàn)
第四章 利他情感德育的實(shí)踐探究
    一、體諒模式
        1. 體諒模式的理論基礎(chǔ)
        2. 體諒德育的實(shí)踐方式
    二、約基與瓊斯的關(guān)心活動(dòng)
    三、我國的情感德育實(shí)踐—以揚(yáng)名中心小學(xué)為例
第五章 對(duì)利他情感德育的進(jìn)一步思考與分析
    一、道德是規(guī)束還是需要
    二、情感在德育中的作用
    三、道德知情行的不可分割性
    四、情感德育的對(duì)象性與情境性
    五、利他情感德育中的教師
        1. 教育態(tài)度與以身作則
        2. 利用情境與創(chuàng)設(shè)情境
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào):2875346

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