本論文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法,以素質(zhì)教育和健康教育為背景,深入探究陶行知先生的健康教育思想。 偉大的人民教育家陶行知先生(1891—1946)以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的赤子之忱,以“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”自勵(lì)勵(lì)人,懷著“愛滿天下,教育為公”的情愫,以“甘當(dāng)駱駝”的奉獻(xiàn)精神,從中國的國情出發(fā),努力發(fā)展人民教育事業(yè)。陶行知在其長期的教育教學(xué)實(shí)踐中,深信教育乃國家萬年根本大計(jì),他把教育比喻為空氣,人人需要,人人不可少,進(jìn)而創(chuàng)立了體系完整的生活教育理論:“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”和“教學(xué)做合一”,他把“健康的體魄、農(nóng)人的身手,科學(xué)的頭腦,藝術(shù)的興趣,改造社會(huì)的精神”作為培養(yǎng)人才的目標(biāo)。陶行知先生著作宏富,論述精當(dāng),與當(dāng)前我國的社會(huì)主義素質(zhì)教育息息相通,堪稱近代中國教育史上的“一代巨人”。 通過研究,我們得知健康教育思想是他生活教育理論的有機(jī)組成部分。他十分重視健康教育,力倡三育并重,奉行“健康第一”。他明確指出:“我們深信健康是生活的出發(fā)點(diǎn),也是教育的出發(fā)點(diǎn)”。“學(xué)問,道德應(yīng)當(dāng)有一個(gè)活潑穩(wěn)固的基礎(chǔ),這基礎(chǔ)就是健康”�！敖】档捏w魂”是他“生活教育的五目標(biāo)”的首要目標(biāo),他倡揚(yáng)健身的目的,是為了造就健全的公民,造成健康的民族。為了達(dá)到健身的目的,他提出了一些既科學(xué)又切實(shí)可行的方法措施,諸如運(yùn)動(dòng)鍛煉、衛(wèi)生營養(yǎng),預(yù)防診斷,勞逸結(jié)合等手段。縱觀他的健身思想和方法可見它的主要特征:健身作用的基礎(chǔ)性,健身對象的普遍性、健身實(shí)施的可行性和健身思想的開放性。 “重在學(xué)習(xí)研究,貴在實(shí)踐發(fā)展”。陶行知先生的健康教育思想理論具有極為豐厚的實(shí)踐價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義,運(yùn)用陶行知先生的健康教育理論指導(dǎo)當(dāng)代中國體育教育改革,從而促進(jìn)中國教育現(xiàn)代事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。
【學(xué)位單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2005
【中圖分類】：G40-09
【文章目錄】：
前言
1 陶行知先生的生平簡介
2 陶行知健康教育思想形成的歷史背景
3 陶行知“健康第一”教育思想與實(shí)踐
    3.1 陶行知“健康第一”教育思想的提出
    3.2 陶行知“健康第一”教育思想的實(shí)踐
4 陶行知健身體育思想的目的與方法
    4.1 陶行知健身體育思想的目的
    4.2 陶行知先生健身教育的主要方法
5 陶行知健身教育思想的主要特征
    5.1 健身主體的全員性
    5.2 健身對象的恒久性
    5.3 健身主體的終身性
    5.4 健身實(shí)施的可行性
    5.5 健身作用的基礎(chǔ)性
    5.6 健身思想的開放性
6 陶行知健康教育思想的啟示
    6.1 陶行知健康教育思想對素質(zhì)教育的啟示
    6.2 陶行知健康教育思想對全民健身的啟示
    6.3 陶行知健康教育思想對現(xiàn)代健康的啟示
    6.4 陶行知健康教育思想對學(xué)校教育改革的啟示
后記
參考文獻(xiàn)
致謝
附:本人在讀期間發(fā)表科研論文、論著及獲獎(jiǎng)情況一覽表

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2870179