【摘要】：上個世紀90年代，在西方出現(xiàn)了以托馬斯·J·薩喬萬尼為代表的“學校道德領(lǐng)導”研究流派。這個流派的研究對傳統(tǒng)的西方學校管理研究和實踐具有極大的糾偏作用。也正如這個流派所設定的那樣，學校道德領(lǐng)導能夠“抵及學校改善的核心”。 但是，這個流派的研究在糾偏的同時又走向了另一個極端，步入了“解毒藥可以成為毒藥”的尷尬境地。究其原因，就在于他們的研究偏重分析而不關(guān)注綜合，偏重確定性而不關(guān)注不確定性，偏重共同體隱喻而不關(guān)注學校組織的本相，從而導致在有形無形之中、有意無意之間滑入學校道德領(lǐng)導研究的對立面——不“道德”的困境。 針對這種研究現(xiàn)狀，本文從兩個方面進行對學校道德領(lǐng)導進行了理論探析：首先，從學校組織復雜性這個源頭上對學校道德領(lǐng)導的內(nèi)涵進行考辨；同時，從學校共同體使命這個價值取向上對學校道德領(lǐng)導的內(nèi)涵作了較深層次的把握。試圖構(gòu)建以道德為基石、以學校領(lǐng)導復雜性和創(chuàng)造性相統(tǒng)一、學校領(lǐng)導個性價值和共同體價值互補、學校領(lǐng)導技術(shù)理性與人文關(guān)懷兼容的學校道德領(lǐng)導理論。 在理論探析的基礎(chǔ)上，本文還著力從內(nèi)容與框架、策略與方法兩個層面討論了學校道德領(lǐng)導實踐體系：一方面，探討了基于知識學習的學校共同體建構(gòu)的三個實踐維度(知識共同體、教學共同體和學習共同體)；另一方面，探討了學校道德領(lǐng)導實施過程中的策略，以及諸如權(quán)威、溝通、反饋、決策、協(xié)作等一般性方法。目的在于為學校道德領(lǐng)導的實踐提供理論視野。 最后，論文還從知識時代對學校道德領(lǐng)導的挑戰(zhàn)這個角度，對學校道德領(lǐng)導如何適應知識經(jīng)濟社會的學校管理進行了一定程度的展望。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G41

【引證文獻】

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1 毛菊;;道德意應能力:教師道德提升的新視角[J];教育理論與實踐;2011年34期

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1 王星霞;學校發(fā)展變革研究[D];西北師范大學;2007年

2 靳涌韜;教育學視域下我國現(xiàn)代學校變革有效性研究[D];遼寧師范大學;2012年

相關(guān)碩士學位論文 前2條

1 楊玉朋;論道德權(quán)威對校長決策的支持作用[D];首都師范大學;2011年

2 呂小燕;道德領(lǐng)導理論視野下的校長專業(yè)化發(fā)展研究[D];華中師范大學;2011年

本文編號：2774941