本文關(guān)鍵詞：社會(huì)支持視角下農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育問題個(gè)案研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前我國正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型期,人口流動(dòng)的規(guī)模、速度發(fā)生了巨大的變化,2013年5月全國婦聯(lián)發(fā)布《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》,報(bào)告依據(jù)《中國2010年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算,認(rèn)為我國農(nóng)村留守兒童有6102.55萬,占農(nóng)村兒童37.7%,占全國兒童21.88%。其中小學(xué)學(xué)齡階段(6-11歲)兒童占農(nóng)村留守兒童的比例為32.01%,數(shù)量超過1900萬。父母外出務(wù)工后,家庭教育功能不可避免的弱化,由此產(chǎn)生的留守兒童教育問題備受社會(huì)的關(guān)注。本研究基于社會(huì)支持理論的視角,采用目的性抽樣策略,在農(nóng)村小學(xué)中選取了兩名留守兒童,運(yùn)用田野觀察法,通過觀察、了解他們,描述兩名留守兒童在學(xué)校、家庭及社會(huì)環(huán)境下的受教育情況,并從政府支持、社會(huì)支持、學(xué)校支持及家庭支持四個(gè)方面對(duì)留守兒童受教育過程所獲得的支持及存在的問題進(jìn)行了分析探討。研究表明:農(nóng)村小學(xué)留守兒童在受教育的過程中獲得了來自政府、社會(huì)、學(xué)校及家庭的相關(guān)支持,但是每一個(gè)方面的支持都不同程度地存在各種問題及不足。主要包括:1.不合理的戶籍制度在一定程度上致使留守兒童與父母分離,經(jīng)濟(jì)支持力度不夠,教育資源配置不合理等阻礙了留守兒童公平地享受教育資源;2.社區(qū)對(duì)留守兒童的教育支持比較缺乏,非政府組織的教育支持缺少長效機(jī)制,且社區(qū)不良氛圍對(duì)留守兒童的教育產(chǎn)生了負(fù)面影響;3.學(xué)校對(duì)留守兒童教育工作重視不夠,教師的教育方法有待改進(jìn);4.留守兒童在家庭教育中缺乏良好的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)及行為引導(dǎo),兒童與家庭情感溝通不暢。根據(jù)留守兒童在受教育過程中獲得社會(huì)支持上存在的問題,得出構(gòu)建留守兒童教育社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的策略:政府應(yīng)科學(xué)地規(guī)劃地方特色產(chǎn)業(yè),引導(dǎo)農(nóng)民回家鄉(xiāng)就業(yè),從根本上解決留守兒童的教育問題;要改變戶籍制度,保障流動(dòng)兒童在非戶籍地享受與當(dāng)?shù)貎和鹊慕逃Y源,減少留守兒童的數(shù)量;要保障財(cái)政支持,引導(dǎo)社會(huì)資源流向,增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的師資力量,改善學(xué)校的教育設(shè)施建設(shè),調(diào)動(dòng)農(nóng)村小學(xué)在留守兒童教育問題上的探索積極性;要完善相關(guān)法律法規(guī),凈化留守兒童的生活環(huán)境,為留守兒童教育營造良好的氛圍。在社會(huì)支持方面,高校應(yīng)發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì),為農(nóng)村小學(xué)輸送合格的教師人才及優(yōu)秀的大學(xué)生志愿者;社區(qū)要重視留守兒童的教育工作,發(fā)揮基層組織的作用,豐富留守兒童的社區(qū)生活,彌補(bǔ)家庭教育的缺失。在學(xué)校支持方面,學(xué)校要切實(shí)開展各項(xiàng)留守兒童相關(guān)工作,將促進(jìn)留守兒童教育改善的各項(xiàng)措施落到實(shí)處;教師要轉(zhuǎn)變以往不良的工作作風(fēng),努力做好留守兒童的教育工作;家長及監(jiān)護(hù)人要轉(zhuǎn)變教育觀念,改進(jìn)教育方式。從而,實(shí)現(xiàn)政府、社會(huì)、學(xué)校及家庭共同構(gòu)建的農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)留守兒童教育問題的有效解決。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)支持 農(nóng)村小學(xué) 留守兒童 教育
【學(xué)位授予單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G521
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1.緒論10-17
• 1.1 選題的確定及研究的意義10-11
• 1.1.1 選題的確定10
• 1.1.2 研究的意義10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀概述11-14
• 1.2.1 關(guān)于留守兒童的國內(nèi)研究11-12
• 1.2.2 關(guān)于留守兒童的國外研究12-13
• 1.2.3 關(guān)于社會(huì)支持研究13-14
• 1.2.4 研究述評(píng)14
• 1.3 社會(huì)支持在本文的應(yīng)用14
• 1.4 研究設(shè)計(jì)14-17
• 1.4.1 研究對(duì)象14-15
• 1.4.2 研究思路15-16
• 1.4.3 研究方法16
• 1.4.4 研究進(jìn)程16-17
• 2.個(gè)案呈現(xiàn)17-25
• 2.1 個(gè)案A：小欣17-21
• 2.1.1 認(rèn)識(shí)小欣17
• 2.1.2 小欣的家17-19
• 2.1.3 小欣的爸爸媽媽19-20
• 2.1.4 小欣20
• 2.1.5 小欣的班主任楊老師20-21
• 2.2 個(gè)案B：鵬鵬21-25
• 2.2.1 對(duì)鵬鵬的初印象21
• 2.2.2 鵬鵬的家21-22
• 2.2.3 鵬鵬的爸爸媽媽22-23
• 2.2.4 鵬鵬的班主任張老師23-24
• 2.2.5 鵬鵬的姑姑24-25
• 3.留守兒童教育的主要社會(huì)支持及存在的問題25-30
• 3.1 政府支持25-26
• 3.1.1 不合理的戶籍制度使家長與兒童分離25
• 3.1.2 經(jīng)濟(jì)支持力度不夠影響留守兒童教育25-26
• 3.1.3 教育資源配置不合理致教育條件落后26
• 3.2 社會(huì)支持26-27
• 3.2.1 社區(qū)不良氛圍嚴(yán)重影響留守兒童的認(rèn)知發(fā)展26
• 3.2.2 社區(qū)對(duì)于留守兒童的關(guān)注及教育幾近空白26-27
• 3.2.3 社會(huì)團(tuán)體及高校對(duì)留守兒童的關(guān)愛缺乏長效機(jī)制27
• 3.3 學(xué)校支持27-28
• 3.3.1 學(xué)校對(duì)留守兒童關(guān)注不夠27-28
• 3.3.2 教師對(duì)留守兒童教育不當(dāng)28
• 3.4 家庭支持28-30
• 3.4.1 留守兒童缺乏良好的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)28
• 3.4.2 留守兒童與家庭情感溝通不暢28-29
• 3.4.3 留守兒童缺乏良好的行為引導(dǎo)29-30
• 4.留守兒童社會(huì)支持問題存在的原因30-32
• 4.1 政府原因30
• 4.1.1 城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)阻礙教育均衡發(fā)展30
• 4.1.2 管理體制不健全致使監(jiān)督不到位30
• 4.2 社會(huì)原因30
• 4.2.1 村民委員會(huì)力量薄弱30
• 4.2.2 社會(huì)環(huán)境較為復(fù)雜30
• 4.3 學(xué)校原因30-31
• 4.3.1 缺乏科學(xué)育人理念教師素質(zhì)有待提高30-31
• 4.3.2 缺乏科學(xué)合理定位學(xué)校處境較為尷尬31
• 4.3.3 缺乏監(jiān)督獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制教師積極性不高31
• 4.4 家庭原因31-32
• 4.4.1 家長教育理念不科學(xué)31
• 4.4.2 監(jiān)護(hù)人缺乏教育常識(shí)31-32
• 5.構(gòu)建留守兒童教育的社會(huì)支持網(wǎng)32-36
• 5.1 政府支持系統(tǒng)32-33
• 5.1.1 科學(xué)規(guī)劃產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)回鄉(xiāng)就業(yè)32
• 5.1.2 改革戶籍制度保障異地入學(xué)32
• 5.1.3 保障財(cái)政支持拓寬資金來源32-33
• 5.1.4 提供法律保障凈化社會(huì)環(huán)境33
• 5.2 社會(huì)支持系統(tǒng)33-34
• 5.2.1 高校發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)和輸送可用之才33
• 5.2.2 社區(qū)發(fā)揮基層作用重視留守兒童教育33-34
• 5.3 學(xué)校支持系統(tǒng)34
• 5.3.1 學(xué)校高度重視切實(shí)開展各項(xiàng)工作34
• 5.3.2 教師增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)34
• 5.4 家庭支持系統(tǒng)34-36
• 5.4.1 家長樹立良好家庭教育觀34-35
• 5.4.2 監(jiān)護(hù)人適當(dāng)轉(zhuǎn)變教育方式35-36
• 6.結(jié)語36-37
• 參考文獻(xiàn)37-39
• 讀碩期間發(fā)表的論文目錄39-40
• 致謝40-41

【相似文獻(xiàn)】

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