【摘要】：超越性是人的生命存在與活動的根本屬性和內(nèi)在特質(zhì)。正是因為人的超越性,人不會僅僅停留于現(xiàn)實世界的滿足和追求,而是在不停的尋求著對于已有本我的超越,追求自身有限性的不斷突破,追求自身生命價值的不斷升華,從而使人的生命活動在不斷超越中賦予永恒的價值和無限的意義。教育作為直面人的生命,為了人的生命質(zhì)量的提高而進行的社會活動,就應(yīng)該關(guān)注人的超越性,注重引導(dǎo)學(xué)生追求生命的超越,實現(xiàn)生命的超越,并在追求生命超越的過程中,發(fā)現(xiàn)生命的意義,創(chuàng)造生命的價值,實現(xiàn)生命的輝煌。然而,現(xiàn)實中的教育在一定程度上卻遺忘了人之超越性,鑒于此,我選擇了“論人之超越性與教育關(guān)注”這一題目進行研究。本論文包括四個部分: 第一部分:人之超越性的內(nèi)涵。論文首先回顧了中外哲學(xué)史上對人之超越性的不同理解,然后從價值論的視角出發(fā)對人之超越性的內(nèi)涵作了厘定,認為超越性是人的存在與活動的根本屬性和內(nèi)在特質(zhì),是人高于動物之所在,是人之為人的標(biāo)志。 第二部分:人之超越性與個體生命。論文從個體生命的有限性、可能性、生成性和文化性四個方面對人的生命存在進行了分析,并指出人的真正的超越主要表現(xiàn)在人的境界的提升、信仰的探求、意義的追問以及走向?qū)徝赖倪^程中,從而為后面的內(nèi)容提供理論依據(jù)。 第三部分:人之超越性視域下的教育實然發(fā)展和應(yīng)然追求。論文先就現(xiàn)實中功利化的教育觀念使學(xué)生不思超越、膨脹化的教師權(quán)威使學(xué)生不敢超越、標(biāo)準(zhǔn)化的課堂教學(xué)使學(xué)生不能超越三個方面揭示現(xiàn)實教育中對人之超越性的遺忘;然后從教育的目的應(yīng)是人的超越性的持續(xù),表現(xiàn)為人的生長過程;教育的過程應(yīng)是以人的超越性為指向的人與文化的雙向建構(gòu)過程;教育的追求應(yīng)讓人學(xué)會不斷地創(chuàng)建可能生活三個方面闡釋教育的應(yīng)然追求。 第四部分:關(guān)注人之超越性的應(yīng)然教育策略。在前面三部分分析基礎(chǔ)之上,論文提出了提升生命境界、堅定生命信仰、尋求生命意義、走向生命審美的應(yīng)然教育策略。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G40

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8 吉U，

本文編號：2695692