本文關(guān)鍵詞：父親教養(yǎng)、幼兒氣質(zhì)與延遲滿足能力的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：延遲滿足(Delay of gratification)是指一種為了更有價(jià)值的長遠(yuǎn)結(jié)果而主動(dòng)放棄及時(shí)滿足的抉擇取向以及在等待過程中展示自我控制的能力。它是一種心理成熟的表現(xiàn),是自我控制的核心成分。研究表明,3-5歲正是幼兒延遲滿足能力發(fā)展的重要時(shí)期,對(duì)兒童日后完成各種任務(wù)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、成功適應(yīng)社會(huì)等發(fā)揮著不可忽視的作用。以往對(duì)延遲滿足能力影響因素的研究大多注重教養(yǎng)和氣質(zhì)的主效應(yīng),而發(fā)展情境論提出個(gè)體發(fā)展是正在發(fā)展中的個(gè)體與其所處情境間持續(xù)交互作用的結(jié)果。該理論關(guān)注教養(yǎng)和氣質(zhì)影響個(gè)體發(fā)展的交互效應(yīng),使之成為一種新的研究思路。因此,本研究基于前人的研究,從許昌市兩所幼兒園抽取了大中小三個(gè)班共72名幼兒為被試,采用問卷調(diào)查的方法收集了幼兒父親教養(yǎng)、幼兒氣質(zhì)的相關(guān)數(shù)據(jù),其中父親教養(yǎng)的數(shù)據(jù)用父親教養(yǎng)方式和父親參與教養(yǎng)兩個(gè)問卷來收集,由幼兒的父親填寫,兒童氣質(zhì)問卷由兒童母親填寫。采用實(shí)驗(yàn)觀察的方法收集了幼兒延遲滿足能力的數(shù)據(jù)。采用單因素方差分析(ANOVA)、相關(guān)分析的統(tǒng)計(jì)方法分析了父親教養(yǎng)的特點(diǎn)和幼兒延遲滿足能力的特點(diǎn)以及教養(yǎng)和氣質(zhì)與幼兒延遲滿足能力的關(guān)系,運(yùn)用回歸分析的方法分析了父親教養(yǎng)和幼兒氣質(zhì)對(duì)延遲滿足能力的預(yù)測(cè)作用,包括對(duì)父親教養(yǎng)方式和幼兒氣質(zhì)影響幼兒延遲滿足能力的累加效應(yīng)和交互效應(yīng)的檢驗(yàn)。得出結(jié)果如下:1、對(duì)于幼兒來說,父親采用最多的是積極教養(yǎng)的教養(yǎng)方式,父親平時(shí)參與最多的是日常照顧,其他按照次序排列分別是支持規(guī)劃、鼓勵(lì)表揚(yáng)、管教約束。2、在父親教養(yǎng)方式的消極教養(yǎng)維度上性別差異顯著,父親對(duì)男生的懲罰水平顯著高于女生。除此之外,在父親教養(yǎng)方式的其他維度上不存在性別差異和年級(jí)差異,并且各個(gè)維度上的性別和年級(jí)的交互效應(yīng)不顯著。父親參與教養(yǎng)的鼓勵(lì)表揚(yáng)和日常照顧的年級(jí)主效應(yīng)顯著,其他維度的年級(jí)和性別主效應(yīng)以及交互效應(yīng)均不顯著。3、父親教養(yǎng)和幼兒氣質(zhì)對(duì)延遲滿足能力的影響首先表現(xiàn)為累加效應(yīng):父親積極教養(yǎng)的教養(yǎng)方式能夠正向預(yù)測(cè)幼兒延遲滿足能力;日常照顧、管教約束能夠正向預(yù)測(cè)幼兒的延遲滿足能力。氣質(zhì)意志控制能正向預(yù)測(cè)幼兒延遲滿足能力,外向性能夠負(fù)向預(yù)測(cè)幼兒的延遲滿足能力。4、父親的日常照顧和幼兒氣質(zhì)的外向性的交互效應(yīng)顯著,高保護(hù)的父親教養(yǎng)可以緩沖或削弱氣質(zhì)的風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)延遲滿足能力的影響。父親的日常照顧和氣質(zhì)的消極情緒的交互效應(yīng)顯著,父親消極教養(yǎng)和幼兒消極情緒的交互效應(yīng)顯著,低管教約束水平能夠顯著負(fù)向預(yù)測(cè)消極情緒幼兒的延遲滿足能力,高管教約束水平對(duì)消極情緒幼兒的延遲滿足能力的預(yù)測(cè)作用不顯著。綜合已有研究理論以及本研究的發(fā)現(xiàn),對(duì)于父親教養(yǎng)、幼兒氣質(zhì)與延遲滿足能力的關(guān)系,本文得出如下結(jié)論:1、父親教養(yǎng)對(duì)幼兒的延遲滿足能力具有直接的預(yù)測(cè)作用。父親教養(yǎng)的積極教養(yǎng)、管教約束等維度能夠正向預(yù)測(cè)幼兒的延遲滿足能力。2、幼兒氣質(zhì)對(duì)延遲滿足能力具有直接的預(yù)測(cè)作用。氣質(zhì)的意志控制能夠正向預(yù)測(cè)幼兒的延遲滿足能力,外向性能夠負(fù)向預(yù)測(cè)幼兒的延遲滿足能力。3、父親教養(yǎng)和幼兒氣質(zhì)的交互效應(yīng)顯著。氣質(zhì)的外向性和日常照顧對(duì)延遲滿足能力的影響符合風(fēng)險(xiǎn)緩沖模型。父親的消極教養(yǎng)、日常照顧、管教約束與消極情緒對(duì)延遲滿足能力的影響不符合典型的交互模型。
【關(guān)鍵詞】：幼兒 父親教養(yǎng)方式 父親參與教養(yǎng) 氣質(zhì) 延遲滿足能力
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.12
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-9
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述與問題提出9-21
• 1 理論基礎(chǔ)10-11
• 2 延遲滿足能力的研究11-14
• 2.1 延遲滿足能力的界定12
• 2.2 關(guān)于延遲滿足的研究范式12-14
• 2.2.1 自我延遲滿足范式(self-imposed delay SID)13
• 2.2.2 外加延遲滿足范式(Externally imposed delayed reward EID)13-14
• 2.2.3 禮物延遲滿足范式(Gift delay GD)14
• 3 父親教養(yǎng)與延遲滿足能力的關(guān)系14-17
• 3.1 父親教養(yǎng)方式的界定15
• 3.2 父親參與教養(yǎng)的界定15-16
• 3.3 父親教養(yǎng)與延遲滿足能力的關(guān)系16-17
• 4 幼兒氣質(zhì)與延遲滿足能力的關(guān)系17-18
• 5 父親教養(yǎng)、幼兒氣質(zhì)與延遲滿足能力的關(guān)系18-20
• 6 以往研究的不足20-21
• 7 本研究擬探討的問題及假設(shè)21
• 第二部分 研究方法21-25
• 1 被試21-22
• 2 研究工具和材料22-23
• 2.1 父親教養(yǎng)方式問卷22
• 2.2 父親參與教養(yǎng)問卷22
• 2.3 兒童行為問卷簡版22-23
• 2.4 研究材料23
• 3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)23-25
• 3.1 準(zhǔn)備工作23-24
• 3.2 試驗(yàn)程序24
• 3.3 計(jì)時(shí)編碼24-25
• 4 數(shù)據(jù)處理與分析25
• 第三部分 研究結(jié)果25-34
• 1 父親教養(yǎng)、延遲滿足能力的基本特點(diǎn)25-27
• 1.1 幼兒延遲滿足能力的特點(diǎn)25-26
• 1.2 父親教養(yǎng)方式的特點(diǎn)26
• 1.3 父親參與教養(yǎng)的特點(diǎn)26-27
• 2 父親教養(yǎng)、幼兒氣質(zhì)與延遲滿足能力之間的關(guān)析27-34
• 2.1 父親教養(yǎng)、幼兒氣質(zhì)與延遲滿足能力的相關(guān)分析27-29
• 2.2 父親教養(yǎng)、幼兒氣質(zhì)與延遲滿足能力的回歸分析29-34
• 2.2.1 父親教養(yǎng)和幼兒氣質(zhì)對(duì)延遲滿足能力的獨(dú)特效應(yīng)31
• 2.2.2 父親教養(yǎng)和幼兒氣質(zhì)對(duì)延遲滿足能力的交互效應(yīng)31-34
• 第四部分 分析和討論34-41
• 1 父親教養(yǎng)、幼兒延遲滿足能力的基本特點(diǎn)34-36
• 1.1 延遲滿足能力的特點(diǎn)34
• 1.2 父親教養(yǎng)的特點(diǎn)34-36
• 2 父親教養(yǎng)對(duì)延遲滿足能力的獨(dú)特效應(yīng)36-37
• 3 幼兒氣質(zhì)對(duì)延遲滿足能力的獨(dú)特效應(yīng)37-38
• 4 父親教養(yǎng)與幼兒氣質(zhì)對(duì)延遲滿足能力影響的交互效應(yīng)38-40
• 5 不足和展望40
• 6 本研究對(duì)教育或干預(yù)的啟示40-41
• 第五部分 研究結(jié)論41-42
• 參考文獻(xiàn)42-46
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄46-47
• 附錄 研究工具(部分)47-48
• 致謝48-49

  本文關(guān)鍵詞：父親教養(yǎng)、幼兒氣質(zhì)與延遲滿足能力的關(guān)系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：266802