發(fā)布時間：2020-05-06 09:21

【摘要】：簡單范式在近代自然科學(xué)的發(fā)展中形成，成為一種根深蒂固的本體論信念和認(rèn)識論原則。然而，就在人文社會科學(xué)仿造經(jīng)典物理學(xué)的方法原則構(gòu)建自身的時候，簡單范式在它最成功的物理學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了危機(jī)。20世紀(jì)40年代開始，經(jīng)典系統(tǒng)論形成了一種新的科學(xué)研究方法論——系統(tǒng)范式，然而由于遮蔽了對部分和個性的關(guān)注，系統(tǒng)范式實(shí)現(xiàn)了“向系統(tǒng)的還原”，因而并沒有從根本上跳出簡單范式的框架。20世紀(jì)80年代以來，復(fù)雜性科學(xué)興起，復(fù)雜范式從根本上實(shí)現(xiàn)了對簡單范式和系統(tǒng)范式的綜合和超越，刻畫了一幅新的世界和歷史圖景。簡單范式、系統(tǒng)范式和復(fù)雜范式，構(gòu)成了科學(xué)研究方法論發(fā)展的三個梯級。 教育活動從原始的非形式教育，經(jīng)歷了教育實(shí)體的出現(xiàn)，，進(jìn)入了形式化階段。在形式化教育階段，從古代的教育實(shí)體，到近代學(xué)校的興起，教育活動日益正規(guī)化，并最終形成了類別和級別齊全的教育系統(tǒng)。系統(tǒng)范式興起后，教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能等等諸多特性得到了深入探討，然而它并沒有根本上改變簡單范式在教育中根深蒂固的“刻印”作用。教育系統(tǒng)在簡單范式的主導(dǎo)下日益成熟、嚴(yán)密、制度化，制度化教育忽視了教育系統(tǒng)內(nèi)在的復(fù)雜性，變得日益封閉、劃一和機(jī)械，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。復(fù)雜范式的興起，讓我們得以關(guān)注教育系統(tǒng)的內(nèi)在的復(fù)雜性。 教育系統(tǒng)是一個復(fù)雜系統(tǒng)，其復(fù)雜性源于巨大的規(guī)模、豐富的層次結(jié)構(gòu)，源于系統(tǒng)內(nèi)部諸要素相互之間的非線性作用，源于開放的教育系統(tǒng)與其它社會子系統(tǒng)之間的物質(zhì)、信息、人員的交換，也源于教育活動主體的智能性、能動性、有限理性。教育系統(tǒng)的復(fù)雜性表現(xiàn)在教育過程的不可逆性與非連續(xù)性，教育系統(tǒng)中的不確定性與偶然性，教育活動的不可還原性以及教育系統(tǒng)的自組織功能等方面。 教育系統(tǒng)復(fù)雜性要求我們用復(fù)雜范式來進(jìn)行教育研究，文章考察了教育研究復(fù)雜范式的諸多特點(diǎn)，提出“質(zhì)的研究方法”的興起體現(xiàn)了教育研究范式走向復(fù)雜的趨勢。最后，文章批判了簡單范式主導(dǎo)下的教育現(xiàn)象，并從復(fù)雜范式的角度進(jìn)行了重構(gòu)。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G40

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本文編號：2651041