發(fā)布時間：2017-03-21 03:02

  本文關鍵詞：視覺文化課程微型學習活動設計與實施，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著媒介技術的發(fā)展,逐步走向“媒介融合”的狀態(tài)。新的媒體形式層出不窮,依靠移動終端的媒介成為了用戶的首選。而在社會經(jīng)濟與文化潮流的影響下,“碎片化”現(xiàn)象無處不在。在這樣的背景下,筆者選擇了“視覺文化課程微型學習活動設計探究”這樣一個題目,筆者嘗試探究在微信公眾平臺中學習者碎片化的學習方式。本研究通過梳理微型學習活動的相關文獻,從文獻中獲得其他學者的理論研究與實踐探索的經(jīng)驗,從而獲得與微學習活動相關的啟示；對于微學習的理論研究現(xiàn)狀,重點梳理了微型學習理論、活動理論以及學習共同體理論,這三種理論是本研究的重要支柱；通過對微型學習活動各個要素的分析,針對不同要素進行設計,并且搭建微型學習活動框架；在理論研究的基礎之上,根據(jù)視覺文化課程特的點來設計具體的活動案例；本研究包括三個案例的設計與實施,筆者選擇博雅課的學習者作為主要的實驗對象,通過活動的效果獲得學習者反饋,進而修改活動的設計以及活動框架。本研究的結果表明,基于微信公眾平臺設計微型學習活動是可行的。微信公共平臺其本身的功能特點,滿足微型學習活動實施的要求,便于學習者隨時隨地的參與活動,學習者在本研究中獲得了輕松的學習體驗。筆者對于學習內(nèi)容的選取時依據(jù)視覺文化課程的重難點,以及學習者的興趣,學習內(nèi)容的安排是由淺入深的引導方式,學習者在活動中的學習效果較好。從學習者的反饋來看,學習者對于該微活動的設計整體比較滿意,某些要素的設計與安排還需改進。
【關鍵詞】：微型學習活動 微學習 微信公眾平臺 學習共同體
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 緒論7-15
• 1.1 研究背景及意義7-9
• 1.1.1 背景：大眾文化與微媒體的發(fā)展7-9
• 1.1.2 意義：微活動理論與實踐的探索9
• 1.2 研究目標及內(nèi)容9-11
• 1.2.1 目標：可操作性微活動的框架設計10
• 1.2.2 內(nèi)容：從設計到實施的分步研究10-11
• 1.3 研究思路及方法11-15
• 1.3.1 思路：從理論到實踐的階段推進11-13
• 1.3.2 方法：設計研究的實踐探究13-15
• 第2章 理論基礎與研究現(xiàn)狀綜述15-32
• 2.1 認識微型學習活動15-19
• 2.1.1 辨析微學習概念與特征15-18
• 2.1.2 了解微型學習活動設計18-19
• 2.2 探究微型學習活動研究現(xiàn)狀19-25
• 2.2.1 理論探討基礎鋪墊19-23
• 2.2.2 實踐探索經(jīng)驗參考23-25
• 2.3 解析微型學習活動支撐理論25-32
• 2.3.1 出發(fā)點：微學習碎片化知識的聯(lián)結25-28
• 2.3.2 支撐點：活動系統(tǒng)的內(nèi)外雙向交互28-30
• 2.3.3 落腳點：學習共同體“從共享到共生”30-32
• 第3章 視覺文化課程微型學習活動設計32-68
• 3.1 基礎：微型學習活動要素分析32-35
• 3.1.1 主體：微學習者32-33
• 3.1.2 客體：微內(nèi)容33-34
• 3.1.3 工具：微媒體34-35
• 3.2 架構：微型學習活動框架搭建35-39
• 3.2.1 設計理念參考35-38
• 3.2.2 框架思路解析38-39
• 3.3 路徑：微型學習活動設計探索39-49
• 3.3.1 活動指導策略40-42
• 3.3.2 目標層次劃分42-44
• 3.3.3 活動內(nèi)容細化44-45
• 3.3.4 活動過程設計45-47
• 3.3.5 活動單設計47-49
• 3.4 實踐：微型學習活動案例設計49-68
• 3.4.1 案例1：“看”中國鎖具50-56
• 3.4.2 案例2：“讀”人生鐘表56-61
• 3.4.3 案例3：“品”繪畫意象61-68
• 第4章 視覺文化課程微型學習活動實施68-81
• 4.1 微型學習活動準備68-76
• 4.1.1 準備活動內(nèi)容文檔68-70
• 4.1.2 搭建微信公眾平臺70-75
• 4.1.3 明確活動角色分工75-76
• 4.2微型學習活動進行過程76-79
• 4.2.1 活動資源發(fā)布76-78
• 4.2.2 微學習者導入78-79
• 4.2.3 活動過程指導79
• 4.3 微型學習活動總結79-81
• 4.3.1 活動反饋獲取79-80
• 4.3.2 活動實施反思80-81
• 第5章 微型學習活動效果分析與設計評價81-94
• 5.1 微型學習活動學習效果分析81-89
• 5.1.1 學習者知識理解度81-85
• 5.1.2 學習者互動參與度85-88
• 5.1.3 案例效果差異比較88-89
• 5.2 微型學習活動設計評價89-94
• 5.2.1 活動主題評價89-90
• 5.2.2 活動設計反饋90-93
• 5.2.3 活動交互評價93
• 5.2.4 活動體驗感受93-94
• 第6章 總結與展望94-98
• 6.1 研究總結94-96
• 6.1.1 研究結論95
• 6.1.2 研究成果95-96
• 6.1.3 研究不足96
• 6.2 研究展望96-98
• 附錄A 視覺文化課程微型學習活動參與意愿問卷98-100
• 附錄B 視覺文化課程微型學習活動評價問卷100-104
• 附錄C 視覺文化課程微型學習活動測試題104-112
• 附錄D 視覺文化課程微型學習活動討論話題112-113
• 參考文獻113-117
• 致謝117

  本文關鍵詞：視覺文化課程微型學習活動設計與實施，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：258886