本文關(guān)鍵詞：舒新城教學(xué)思想與實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：舒新城(1893-1960),湖南溆浦人,是我國近代教育史上著名的教育家,同時(shí)也是教育史學(xué)研究、辭書編纂以及出版領(lǐng)域貢獻(xiàn)卓越的學(xué)者。他積極參與并推動(dòng)了我國近代新教育運(yùn)動(dòng)。20世紀(jì)20年代,舒新城借鑒西方經(jīng)驗(yàn)在中學(xué)階段推行選科制和學(xué)科制,廣泛涉獵西方進(jìn)步主義思想著作并進(jìn)行深入研究后,形成了獨(dú)樹一幟的教學(xué)思想,在1922年中學(xué)課程改革過程中引入并試行道爾頓制實(shí)驗(yàn)。舒新城將選科制和學(xué)科制應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,并分別在上海吳淞中學(xué)和東南大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)施道爾頓制,開創(chuàng)了道爾頓制實(shí)驗(yàn)在中國試行的先河,更極大地推動(dòng)了民國時(shí)期的教育改革。深入研究探析舒新城的教學(xué)思想與實(shí)踐活動(dòng),挖掘其精深教育理念的內(nèi)在先進(jìn)性,對(duì)當(dāng)今培養(yǎng)教學(xué)思想與教育改革有著不可忽視的借鑒意義。本文共分為四部分。第一部分主要闡述舒新城的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷,這也是其舒新城教學(xué)思想的形成過程。在此影響下,舒新城對(duì)中國當(dāng)時(shí)課程與教學(xué)的現(xiàn)狀展開深入研究并對(duì)西方進(jìn)步主義思想和道爾頓制產(chǎn)生濃厚的興趣,因此他編纂了多部有關(guān)道爾頓制的著作。第二部分主要論述了舒新城強(qiáng)烈批判當(dāng)時(shí)課程與教學(xué)的現(xiàn)狀,認(rèn)為中國教學(xué)改革勢(shì)在必行。舒新城對(duì)課程與教學(xué)組織方面有獨(dú)到的見解,他深入教育研究分析目的,探討學(xué)制改革、課程改革以及教材改革。第三部分詳細(xì)說明了舒新城的教學(xué)實(shí)踐——道爾頓制的實(shí)驗(yàn),主要包括道爾頓制的內(nèi)容、舒新城對(duì)道爾頓制的認(rèn)同和引入、在上海吳淞中學(xué)和東南大學(xué)附中試行道爾頓制實(shí)驗(yàn),具體講述了道爾頓實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、過程、結(jié)果與影響等。第四部分闡述了對(duì)舒新城道爾頓制實(shí)驗(yàn)的評(píng)析。詳細(xì)論述了道爾頓制實(shí)驗(yàn)的重要意義以及道爾頓制實(shí)驗(yàn)終止的原因,缺少師資隊(duì)伍、教育經(jīng)費(fèi)、科學(xué)的態(tài)度與理論等條件,同時(shí)其自身存在一定的局限性,最后重點(diǎn)講述了實(shí)驗(yàn)道爾頓制對(duì)當(dāng)前課程與教學(xué)改革的啟示。
【關(guān)鍵詞】：舒新城 教學(xué)思想 教學(xué)實(shí)踐 道爾頓制
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G40-092
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-12
• 一、選題的意義8-9
• 二、核心概念界定9-10
• （一）舒新城9
• （二）教學(xué)思想9-10
• 三、文獻(xiàn)綜述10-11
• 四、研究思路與方法11-12
• 第一章 舒新城的生平及教育著作12-16
• 一、輾轉(zhuǎn)于傳統(tǒng)教育與新教育之間的學(xué)習(xí)生涯12-13
• 二、初涉教壇，開始從事教育研究13-14
• 三、研究教育理論，編撰成書14-16
• 第二章 舒新城的課程與教學(xué)思想16-24
• 一、新學(xué)制改革推動(dòng)課程改革16-18
• （一）對(duì)舊學(xué)制的批判16-17
• （二）倡導(dǎo)新學(xué)制17-18
• 二、舒新城論課程與教學(xué)目的18-19
• 三、舒新城的課程改革思想19-24
• （一）舒新城關(guān)于課程設(shè)計(jì)的主張19-22
• （二）舒新城論教科書22-24
• 第三章 舒新城的教學(xué)實(shí)踐——道爾頓制的實(shí)驗(yàn)24-35
• 一、道爾頓制的內(nèi)容24-25
• （一）道爾頓制的概念24
• （二）道爾頓制的原則24-25
• 二、舒新城對(duì)道爾頓制的認(rèn)同25-26
• 三、道爾頓制在學(xué)校中的實(shí)驗(yàn)過程26-35
• （一）上海吳淞中學(xué)的道爾頓制實(shí)驗(yàn)26-29
• （二）東南大學(xué)附中的道爾頓制實(shí)驗(yàn)29-31
• （三）東南大學(xué)附中道爾頓制實(shí)驗(yàn)的結(jié)果31-35
• 第四章 對(duì)舒新城道爾頓制實(shí)驗(yàn)的評(píng)析35-41
• 一、道爾頓制實(shí)驗(yàn)的歷史意義35-36
• （一）西方教育在中國本土化的過程，也是探索和創(chuàng)造的過程35-36
• （二）現(xiàn)代教育觀念的樹立36
• （三）實(shí)驗(yàn)方法上的意義36
• 二、對(duì)道爾頓制實(shí)驗(yàn)的終止的分析36-38
• （一）當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)條件不完備36-37
• （二）道爾頓制自身存在局限性37-38
• 三、舒新城實(shí)驗(yàn)道爾頓制對(duì)當(dāng)前課程與教學(xué)改革的啟示38-41
• （一）實(shí)驗(yàn)者需要教育家的素養(yǎng)38-39
• （二）教師群體是課程與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體39
• （三）充分的物質(zhì)條件保障教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展39-40
• （四）引進(jìn)先進(jìn)教育理論，注重教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)40
• （五）注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性與合作能力40-41
• 結(jié)語41-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 致謝45-46
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間的研究成果和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文46

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：251584