本文關(guān)鍵詞：MOOC平臺(tái)課程資源組織模型與體系架構(gòu)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：MOOC(Massive Open Online Courses)是一種大規(guī)模開放教育課程,并在國內(nèi)外得到快速的發(fā)展,它借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)提供了全新的教育方式,并對傳統(tǒng)教育領(lǐng)域帶來了顛覆性的革新。但是隨著MOOC的不斷發(fā)展,它的劣勢與不足也逐漸凸顯并且不容忽略,例如：中途退課率高、不支持個(gè)性化學(xué)習(xí)等；同時(shí)MOOC平臺(tái)中課程資源數(shù)量巨大,并且處于散落的狀態(tài)分布,難以被用戶發(fā)現(xiàn)和利用。這些缺點(diǎn)與不足給MOOC平臺(tái)中課程資源的組織模式與MOOC平臺(tái)的體系架構(gòu)的組織與構(gòu)建提出了新的要求與挑戰(zhàn),即：MOOC平臺(tái)對學(xué)習(xí)資源動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等智能學(xué)習(xí)功能的支持。為了應(yīng)對這些問題與挑戰(zhàn),進(jìn)行了以下研究：(1)提出了MOOC平臺(tái)中課程資源的組織模型,即單個(gè)課程內(nèi)采用學(xué)習(xí)對象包裝模式；課程外部根據(jù)本體庫以及生成性信息構(gòu)建課程資源的特征描述,不僅描述了課程的基本信息以及課程的特征,而且建立了課程與課程之間的關(guān)系,為以后個(gè)性化和智能化學(xué)習(xí)等提供基礎(chǔ)。(2)設(shè)計(jì)了MOOC平臺(tái)的體系架構(gòu),課程資源組織模型的實(shí)現(xiàn)需要整個(gè)MOOC平臺(tái)提供技術(shù)支持,因此本文在課程資源組織模型的基礎(chǔ)上,通過分析MOOC平臺(tái)的功能需求與技術(shù)需求,設(shè)計(jì)了由數(shù)據(jù)層、語義層、邏輯層和表示層組成的MOOC平臺(tái)分層體系架構(gòu),(3)基于體系架構(gòu)的MOOC平臺(tái)下用戶個(gè)性化推薦流程設(shè)計(jì),無論是課程資源組織模型的設(shè)計(jì)還是MOOC平臺(tái)體系架構(gòu)的建設(shè),最終目的都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)、學(xué)習(xí)資源語義檢索以及個(gè)性化推薦等智能化操作。因此本文以個(gè)性化推薦為例展示了平臺(tái)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的智能操作。
【關(guān)鍵詞】：MOOC 課程資源組織模型 本體 個(gè)性化推薦 體系架構(gòu)
【學(xué)位授予單位】：合肥工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434
【目錄】：

• 致謝7-8
• 摘要8-9
• ABSTRACT9-14
• 第一章 緒論14-20
• 1.1 研究背景與意義14-15
• 1.1.1 研究背景14
• 1.1.2 研究意義14-15
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀15-18
• 1.2.1 MOOC發(fā)展研究現(xiàn)狀15-17
• 1.2.2 MOOC平臺(tái)體系架構(gòu)研究現(xiàn)狀17
• 1.2.3 課程資源組織模型研究現(xiàn)狀17-18
• 1.3 本文研究內(nèi)容及安排18-20
• 1.3.1 主要內(nèi)容18-19
• 1.3.2 章節(jié)安排19-20
• 第二章 相關(guān)理論與技術(shù)20-31
• 2.1 學(xué)習(xí)對象相關(guān)理論與技術(shù)20-23
• 2.1.1 學(xué)習(xí)對象20-21
• 2.1.2 學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)21-22
• 2.1.3 學(xué)習(xí)對象內(nèi)容包裝22-23
• 2.2 語義網(wǎng)相關(guān)技術(shù)23-29
• 2.2.1 語義網(wǎng)概念23-24
• 2.2.2 語義網(wǎng)層次結(jié)構(gòu)24-25
• 2.2.3 本體的概念25-29
• 2.3 語義基因29
• 2.4 本章總結(jié)29-31
• 第三章 MOOC平臺(tái)下課程資源組織模型設(shè)計(jì)31-42
• 3.1 課程資源組織模型整體描述31-32
• 3.2 學(xué)習(xí)對象包裝層描述32-37
• 3.2.1 學(xué)習(xí)對象內(nèi)容結(jié)構(gòu)模型32-33
• 3.2.2 學(xué)習(xí)對象功能結(jié)構(gòu)模型33
• 3.2.3 內(nèi)容與操作綁定的學(xué)習(xí)對象包裝模型33-35
• 3.2.4 學(xué)習(xí)對象包裝元數(shù)據(jù)表示35-37
• 3.3 課程資源語義層描述37-40
• 3.3.1 課程信息描述37
• 3.3.2 課程領(lǐng)域本體庫構(gòu)建37-39
• 3.3.3 基于課程信息和本體庫的課程資源特征描述39-40
• 3.4 課程組織模型構(gòu)建流程40-41
• 3.5 本章總結(jié)41-42
• 第四章 基于課程資源組織模型的MOOC平臺(tái)體系架構(gòu)設(shè)計(jì)42-55
• 4.1 基于課程資源組織模型的MOOC體系架構(gòu)需求分析42-47
• 4.1.1 功能需求分析42-43
• 4.1.2 技術(shù)需求分析43-47
• 4.2 MOOC平臺(tái)體系架構(gòu)設(shè)計(jì)47-50
• 4.2.1 MOOC平臺(tái)體系架構(gòu)整體設(shè)計(jì)47-49
• 4.2.2 MOOC平臺(tái)體系架構(gòu)分層介紹49-50
• 4.3 基于MOOC平臺(tái)體系架構(gòu)的語義操作50-54
• 4.3.1 個(gè)性化推薦流程設(shè)計(jì)分析50-52
• 4.3.2 個(gè)性化推薦流程設(shè)計(jì)52-54
• 4.4 本章總結(jié)54-55
• 第五章 總結(jié)與展望55-57
• 5.1 總結(jié)55-56
• 5.2 展望56-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 攻讀碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)活動(dòng)及成果情況60

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  本文關(guān)鍵詞：MOOC平臺(tái)課程資源組織模型與體系架構(gòu)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：251576