本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)條件下的數(shù)學概念教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展,極大的改變了人們的生活,同時推動教育領域的積極變革。在教學中,如何使用信息技術(shù),利用信息技術(shù)改進傳統(tǒng)授課模式,是當前教育研究的熱點問題。數(shù)學概念是對數(shù)學對象的本質(zhì)屬性的反映,是構(gòu)成數(shù)學知識體系的基礎,所以數(shù)學概念教學是數(shù)學教學的基礎而又重要的領域。實施好數(shù)學概念教學是數(shù)學教與學的關(guān)鍵。本文是將信息技術(shù)與數(shù)學概念教學結(jié)合起來,研究在信息技術(shù)條件下數(shù)學概念的教學問題。本文主要運用了文獻研究法,觀察分析法,案例分析法對信息技術(shù)條件下的數(shù)學概念教學進行較為深入的研究。首先對當前數(shù)學概念教學中存在的不足進行了反思,并對與本研究相關(guān)的文獻及理論基礎進行了綜合分析和研究。其次,介紹了教學中常用的兩種信息技術(shù)工具:平板電腦和圖形計算器。最后以概念教學為例,探究信息技術(shù)在概念教學中的作用及如何實施數(shù)學概念教學,試圖利用信息技術(shù)解決傳統(tǒng)概念教學中因材施教與及時反饋評價的問題,并總結(jié)研究結(jié)論與不足,提出研究展望。信息技術(shù)在數(shù)學概念教學中起到了創(chuàng)設教學情境,促使數(shù)學概念學習觀的轉(zhuǎn)變,提供豐富信息資源,有效促進交互學習、及時反饋的作用,充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。在信息技術(shù)條件下實施數(shù)學概念教學應該遵循學生主體性,教學有效性,及時反饋性,優(yōu)勢互補性這四個基本原則。信息技術(shù)支持下的數(shù)學概念教學可按照“五環(huán)三性式”的教學模式進行教學,“五環(huán)”即概念教學的五個基本環(huán)節(jié),“三性”即教學中學生的主體性,教師的促進性,信息技術(shù)的支持性�；谝陨系脑瓌t和教學模式,本文提供了四個數(shù)學概念教學的案例,以供教學實踐時進行參考。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 數(shù)學概念 數(shù)學概念教學
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6;G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 問題的提出10-15
• 1.1 研究背景10-12
• 1.2 研究的問題12-13
• 1.3 研究目的與意義13
• 1.4 研究的擬創(chuàng)新點13-14
• 1.5 研究方法14-15
• 2 相關(guān)的文獻綜述與理論基礎15-28
• 2.1 相關(guān)文獻綜述15-18
• 2.2 數(shù)學概念教學的基本理論18-24
• 2.2.1 數(shù)學概念的涵義18
• 2.2.2 數(shù)學概念教學的一般要求18-20
• 2.2.3 數(shù)學概念的教學途徑20-21
• 2.2.4 數(shù)學概念獲得的基本方式21-24
• 2.3 信息技術(shù)應用于數(shù)學概念教學的相關(guān)概念24-28
• 2.3.1 信息技術(shù)概念的界定25
• 2.3.2 信息技術(shù)與數(shù)學概念教學整合的涵義25-28
• 3 教學中兩種常用的信息技術(shù)工具28-33
• 3.1 平板電腦28-30
• 3.1.1 平板電腦概述28-29
• 3.1.2 平板電腦的特點29-30
• 3.2 圖形計算器30-33
• 3.2.1 圖形計算器概述30-31
• 3.2.2 圖形計算器的特點31-33
• 4 信息技術(shù)條件下數(shù)學概念教學的原則和方法33-42
• 4.1 現(xiàn)代信息技術(shù)教育引起的變革33-34
• 4.2 信息技術(shù)在數(shù)學概念教學中的重要作用34-35
• 4.3 信息技術(shù)條件下實施數(shù)學概念教學的原則35-37
• 4.4 信息技術(shù)條件下的數(shù)學概念教學模式——五環(huán)三性式37-42
• 5 信息技術(shù)條件下的數(shù)學概念教學設計案例與分析42-61
• 5.1 基于平板電腦技術(shù)工具下的數(shù)學概念教學設計42-51
• 5.1.1 函數(shù)的奇偶性概念教學設計42-47
• 5.1.2 一元二次方程概念教學設計47-51
• 5.2 基于圖形計算器技術(shù)工具下的數(shù)學概念教學設計51-61
• 5.2.1 橢圓概念教學設計51-55
• 5.2.2 函數(shù)概念教學設計55-61
• 6 結(jié)論與展望61-63
• 6.1 研究結(jié)論61
• 6.2 研究存在的不足61-62
• 6.3 研究展望62-63
• 參考文獻63-66
• 致謝66

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本文編號：251280