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《教育研究》2004年05期

發(fā)布時間:2017-03-09 23:26

  本文關鍵詞:教育技術學——“開發(fā)取向”的教育理論探究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


《教育研究》 2004年05期

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教育技術學——“開發(fā)取向”的教育理論探究

 

【摘要】:從學科性質、學科任務和理論內容上看,教育技術學的研究本質上屬于“開發(fā)取向”。所謂教育技術學研究的“開發(fā)取向”,是指通過研究開發(fā)和設計的原理,以及各種可重用的技術來嘗試解決實際的教育教學問題,并在這個過程中體驗理解教育教學規(guī)律,以形成對教育教學規(guī)律的獨特認識的研究取向。開發(fā)研究、描述研究、解釋分析研究、假設檢驗研究是對等的研究取向,它們的有機結合有助于實現(xiàn)教育理論的合規(guī)律性和合目的性的統(tǒng)一。教育技術學研究的“開發(fā)取向”,使教育技術學必然成為一門通過解決教育教學問題的理論研究和實踐體驗達到對教育教學系統(tǒng)運行規(guī)律的自為性理解的學科。

【作者單位】: 北京師范大學信息科學學院
【關鍵詞】
【分類號】:G40-057
【正文快照】:

一、對教育技術學認識問題的澄清 教育技術學在我國雖然有近40年的發(fā)展歷史,地位逐漸穩(wěn)固,被認可的程度也在不斷提升,但仍有一些教育理論研究者對教育技術學持有懷疑、觀望和否定的態(tài)度。而教育技術學的研究者們,一方面大談教育技術學與其他教育學科(主要指課程論和教學論,下

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