發(fā)布時(shí)間：2017-01-01 00:56

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村實(shí)施素質(zhì)教育:理論、政策與實(shí)踐的博弈分析——一個(gè)鄉(xiāng)村教師對我國農(nóng)村教育問題的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《廣西師范大學(xué)》 2011年

民族貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)新課改困境之博弈分析

林唐廣  

【摘要】：面對日趨激烈的國際競爭,來勢洶洶的知識(shí)經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)狀,全世界都在推行基礎(chǔ)教育改革,使得基礎(chǔ)教育不斷向縱深發(fā)展。我國也順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,掀起了第八次基礎(chǔ)教育課程改革,且取得了很大的成果。但是我們也應(yīng)該看到新課改在農(nóng)村中小學(xué)中的推進(jìn)是緩慢的,甚至是陷入困境的,必須找到其癥結(jié),對癥下藥,走出泥潭。這成為本文研究的緣由。 毋庸置疑,新課改是一項(xiàng)浩大的工程,需要所有層面上的所有人共同參與、合作、努力才能步步向前推進(jìn)的。然而不同的人分享著不同的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等資本,他們也就處在不同的場域之中,進(jìn)而被形塑成不同的慣習(xí)。在各自的場域與慣習(xí)的相互作用下,人們的實(shí)踐行為就必然產(chǎn)生分歧與沖突,這使得新課改的合作需求受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。而且人們的實(shí)踐行為選擇必然指向一定的資本獲取,并且這種選擇會(huì)依據(jù)他人的行動(dòng)策略來適時(shí)變更,以期實(shí)現(xiàn)自身效用,于是人們之間的博弈不可避免地出現(xiàn)了。這些理論是本文研究的理論基石,本文從宏觀與微觀兩方面來分析了不同主體間基于不同實(shí)踐行為選擇而產(chǎn)生的博弈現(xiàn)象,從中找到一些新課改難以推進(jìn)的內(nèi)在因素,最后從經(jīng)濟(jì)、文化、制度三個(gè)方面提出了對策。 從宏觀上來看,新課改的推進(jìn)需要決策主體與執(zhí)行主體的共同努力。決策主體整體上擁有著更高更多的文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等資本,他們在推進(jìn)新課改的行動(dòng)中的著眼點(diǎn)更傾向于國家的利益,社會(huì)的進(jìn)步；執(zhí)行主體擁有的各類資本相對較少較低,民族貧困地區(qū)尤甚,他們在推進(jìn)新課改時(shí)更多地傾斜于自身、眼前的利益。由此二者之間就產(chǎn)生了博弈,盡管決策主體不斷地通過培訓(xùn)、宣傳等方式來提升執(zhí)行主體的理性水平,但客觀存在的“農(nóng)村場域”下的“貧教慣習(xí)”、“城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)”的社會(huì)格局、落后的教育評價(jià)機(jī)制等因素,嚴(yán)重制約著執(zhí)行主體理性以及偏好,阻礙著新課改的推進(jìn)。 從微觀上來看,教育個(gè)體(如教師、學(xué)生、家長、行政領(lǐng)導(dǎo)、課程專家)都是有著基于自身理性估算的個(gè)人效用追求的,他們之間也必然產(chǎn)生博弈。師師之間博弈而可能出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象,生生之間為爭奪有限資源博弈而可能不愿合作,師生之間博弈而可能出現(xiàn)“你素質(zhì)教育我應(yīng)試教育”的現(xiàn)象。而所有這些都與新課改的自身特征密切相關(guān),新課改的群體合作性,不可避免地產(chǎn)生“機(jī)會(huì)主義”、“團(tuán)隊(duì)卸責(zé)”等行為；新課改效果的滯后性、不確定性、難測量性等制約著行為主體的理性估算,使其很難長期堅(jiān)守；當(dāng)下“小學(xué)——初中——高中”的三段式校區(qū)布局結(jié)構(gòu),客觀上喪失潛在利益的吸引力,很多行為主體不得不提前結(jié)束合作,以期保障自身的利益。這都成為新課改前行的阻力。 要沖出困境,我們必須調(diào)整行為主體的博弈規(guī)則。調(diào)整中我們要堅(jiān)持提高理性水平的原則、倡導(dǎo)利已式奉獻(xiàn)的動(dòng)力機(jī)制原則、實(shí)現(xiàn)“選擇性激勵(lì)”的原則等。而主要的調(diào)整策略可以從經(jīng)濟(jì)、文化、制度三方面入手。經(jīng)濟(jì)策略可以從發(fā)展經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新投入、監(jiān)管評價(jià)等方面著手,文化策略可以從重新定位民族貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)課改目標(biāo)、營造課改氣氛、崇尚傳統(tǒng)文化、形成校園合作文化等方面進(jìn)行,制度策略可以從創(chuàng)新教師評價(jià)制度、修繕建校格局、完善教師職業(yè)管理、改革考試制度、改變課改推行的現(xiàn)行模式等方面實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G632.3
【目錄】：

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【引證文獻(xiàn)】

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7 羅瑞琪;市場經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展民族貧困地區(qū)教育的幾點(diǎn)思考[J];中國民族教育;1994年04期

8 許平;民族貧困地區(qū)學(xué)生流失現(xiàn)象的思考[J];中國民族教育;1994年06期

9 楊貴偉;民族貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級轉(zhuǎn)換的方向選擇[J];寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1997年04期

10 馮昌明;白貞良;;因地制宜 因材施教——民族貧困地區(qū)體育教學(xué)方法淺見[J];貴州體育科技;1997年01期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 楊棟會(huì);;民族貧困地區(qū)發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的思考——以云南省A縣為例[A];第四屆農(nóng)業(yè)政策理論與實(shí)踐研討會(huì)——農(nóng)民專業(yè)合作組織發(fā)展與制度建設(shè)論文集[C];2007年

2 戴衛(wèi)平;;論黔西南民族自治州參與多區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的戰(zhàn)略指向[A];慶祝新中國成立六十周年暨民族地區(qū)科學(xué)發(fā)展理論研究[C];2010年

3 張學(xué)敏;馮太學(xué);;我國民族教育經(jīng)濟(jì)研究的回顧與反思[A];2009年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2009年

4 潘玉熙;;從實(shí)際出發(fā),區(qū)別對待,是發(fā)展貧困山區(qū)民族經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵——探討三都水族自治縣在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的問題和對策[A];水家學(xué)研究（二）——貴州省水家學(xué)會(huì)第一屆學(xué)術(shù)討論會(huì)及貴州省水家學(xué)會(huì)第二屆學(xué)術(shù)討論會(huì)論文匯編[C];1989年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 記者 龔友國;[N];中國企業(yè)報(bào);2010年

2 吳繼堂;[N];貴州民族報(bào);2011年

3 石遠(yuǎn)蓮;[N];團(tuán)結(jié)報(bào);2004年

4 龍山縣委組織部 彭永宏;[N];湖南日報(bào);2011年

5 記者 王陶;[N];紅河日報(bào);2011年

6 杜紅春;[N];團(tuán)結(jié)報(bào);2003年

7 政協(xié)隆德縣委員會(huì);[N];華興時(shí)報(bào);2008年

8 李延;[N];團(tuán)結(jié)報(bào);2009年

9 記者 陳丹 通訊員 郭偉;[N];人民法院報(bào);2000年

10 記者 熊燕;[N];云南日報(bào);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 尹博;民族貧困地區(qū)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)研究[D];西南師范大學(xué);2002年

2 鄧海濱;云南民族貧困地區(qū)農(nóng)戶儲(chǔ)蓄行為研究[D];云南財(cái)經(jīng)大學(xué);2010年

3 田娟;民族貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校整體推進(jìn)新課改之研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

4 秦世松;民族貧困地區(qū)農(nóng)民專業(yè)合作組織發(fā)展中的政府行為研究[D];華中師范大學(xué);2013年

5 劉艷;民族貧困地區(qū)小學(xué)教師對影響其職業(yè)發(fā)展因素的認(rèn)識(shí)[D];湖南師范大學(xué);2006年

6 王林;民族貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整問題研究[D];云南師范大學(xué);2006年

7 林唐廣;民族貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)新課改困境之博弈分析[D];廣西師范大學(xué);2011年

8 劉毅;社會(huì)支持對民族貧困地區(qū)初中學(xué)生心理健康水平的影響及干預(yù)研究[D];云南師范大學(xué);2006年

9 唐盈盈;民族貧困地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程文化的特殊性研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

10 閆芳;民族貧困地區(qū)農(nóng)村初中教師課程素養(yǎng)研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村實(shí)施素質(zhì)教育:理論、政策與實(shí)踐的博弈分析——一個(gè)鄉(xiāng)村教師對我國農(nóng)村教育問題的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：230390