【摘要】：學(xué)生的個(gè)體性、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境以及道德自身的境域性決定了學(xué)校德育教育功能的有限性。學(xué)校德育需要針對(duì)有限性產(chǎn)生的根源,轉(zhuǎn)變德育評(píng)價(jià)機(jī)制、促成德育生活化發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生自主知識(shí)建構(gòu),盡可能地發(fā)揮德育的有限功能,最終促成德育影響的無限擴(kuò)展。
[Abstract]:Students' individuality, school education, social environment and morality itself determine the limitation of the function of moral education. School moral education needs to change the evaluation mechanism of moral education, promote the development of moral education in life, promote the construction of students' independent knowledge, exert the limited function of moral education as far as possible, and finally promote the unlimited expansion of the influence of moral education.
【作者單位】： 安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教研部;
【基金】：2016-2018年安徽省高等教育振興計(jì)劃高校思想政治教育綜合改革計(jì)劃項(xiàng)目“弘揚(yáng)核心價(jià)值觀名師工作室建設(shè)”(Szzgjh1-1-2016-33)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G41

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