【摘要】：通過分析兩所"985工程"高校中363名本科生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),空間位置結(jié)構(gòu)和家庭文化結(jié)構(gòu)對第一代農(nóng)村大學(xué)生(即父母均沒有接受過高等教育的農(nóng)村籍大學(xué)生)的學(xué)習(xí)參與過程及學(xué)業(yè)能力發(fā)展水平產(chǎn)生一定的制約作用,并且憑借直接授予和間接傳遞兩種方式賦予不同群體學(xué)生之間的學(xué)業(yè)能力差異關(guān)系。但結(jié)構(gòu)限制作用是有限的,其制約效應(yīng)會(huì)受到個(gè)體行動(dòng)能力的挑戰(zhàn)。第一代農(nóng)村大學(xué)生通過改變行動(dòng)策略,利用學(xué)校資源刻苦學(xué)習(xí),最終縮小了與其他同學(xué)在學(xué)業(yè)能力發(fā)展方面的差距。這表明個(gè)體行動(dòng)能力在某種程度上能夠弱化結(jié)構(gòu)因素的固化效應(yīng)。這為我國促進(jìn)高等教育過程及結(jié)果公平提供了新思路和新依據(jù)。
[Abstract]:By analyzing the learning experience of 363 undergraduates in two "Project 985" universities, we find that, The spatial position structure and the family culture structure have certain restriction on the learning participation process and academic ability development level of the first generation of rural college students (that is, the rural college students whose parents have not received higher education). And by means of direct award and indirect transmission, the difference of academic ability between different groups of students is given. However, the effect of structural restriction is limited, and its restriction effect will be challenged by individual ability of action. The first generation of rural college students through changing action strategies, using school resources to study hard, and finally narrowed the gap with other students in the development of academic ability. This indicates that individual action ability can weaken the solidification effect of structural factors to some extent. This provides a new idea and basis for promoting the process and result fairness of higher education in our country.
【作者單位】： 上海交通大學(xué)高等教育研究院;
【分類號(hào)】：G40-052

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本文編號(hào)：2227491