本文關(guān)鍵詞：教育實踐對教育理論的吁求——從教育實踐審視教育理論，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河北師范大學學報(教育科學版)》 2014年06期

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教育實踐對教育理論的吁求——從教育實踐審視教育理論

 

【摘要】：尋求教育理論與教育實踐結(jié)合,僅僅致力于"教育理論"的變通或二者"關(guān)系"的調(diào)整,并不能真正解決理論與實踐隔膜的問題,因為這里忽視了一個最根本的問題,這就是實踐本身。實現(xiàn)教育理論與教育實踐結(jié)合,發(fā)揮教育理論的價值功能,首要的問題必須對教育實踐作深入的考察,在真正理解實踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育理論,才能被教育實踐所接納,與教育實踐相交融,否則難免會發(fā)生實踐亟需理論的缺失和理論之于實踐的錯位現(xiàn)象�？疾觳⒗斫鈱嵺`也并非讓理論完全聽命于實踐,考察教育實踐的特性,既可為教育理論準確定位——因為什么樣的實踐必然對應(yīng)于什么樣的理論;亦可幫助教育理論確立自信——因為教育實踐有其"二重性"。在此基礎(chǔ)上可望促成相互走進,達成雙向提升,理論因?qū)嵺`而得以價值彰顯,實踐因理論而實現(xiàn)自我超越。

【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院;
【關(guān)鍵詞】：
【分類號】：G40
【正文快照】：

作為研究熱點之一的教育理論與教育實踐的關(guān)系研究,近十多年來雖說其進程不如人意,但也有其變化與發(fā)展。其主要表現(xiàn)在:從研究教育理論與教育實踐本然和應(yīng)然的關(guān)系是什么到研究當下實然的關(guān)系是怎樣的,原因何在;從研究當下實然關(guān)系狀態(tài)與原因到研究如何構(gòu)建、矯正教育理論與教

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