發(fā)布時(shí)間：2018-07-23 17:45

【摘要】：教學(xué)實(shí)踐證明,高中學(xué)生在獲得英語(yǔ)句子、應(yīng)用句子、句子信息加工等過(guò)程中存在英語(yǔ)句法認(rèn)知缺陷問(wèn)題,導(dǎo)致英語(yǔ)句子理解困難,進(jìn)一步影響英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)譯等能力的發(fā)展和使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流的能力。高中學(xué)生英語(yǔ)句法認(rèn)知能力的培養(yǎng)已成當(dāng)務(wù)之急�；诙嗄暧⒄Z(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和提煉,特別是在攻讀研究生碩士學(xué)位期間,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,以語(yǔ)言學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ),從現(xiàn)代教育技術(shù)視角對(duì)英語(yǔ)句法進(jìn)行學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。綜合分析高中學(xué)生面臨的英語(yǔ)句法認(rèn)知問(wèn)題的基礎(chǔ)上,參考國(guó)內(nèi)外有關(guān)英語(yǔ)句法研究成果,并以語(yǔ)言學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo),從英語(yǔ)句法學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的前期分析、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)等視角展開(kāi)研究。以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)且意義完整的漢語(yǔ)句式為切入點(diǎn),通過(guò)移位變換處理,導(dǎo)出一個(gè)便于高中學(xué)生理解和掌握的英語(yǔ)萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu)�；谟⒄Z(yǔ)萬(wàn)能句法結(jié)構(gòu),通過(guò)移位轉(zhuǎn)換等邏輯處理,提煉出符合高中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的英語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)模型,即簡(jiǎn)單句句法模型、并列名句法模型和復(fù)合句句法模型。在英語(yǔ)句法詮釋方面,采用一種全新的數(shù)學(xué)思維邏輯模式,對(duì)模型進(jìn)行整體化分析與理解。認(rèn)為英語(yǔ)中每一個(gè)句子均可由一個(gè)簡(jiǎn)單句變化而來(lái)�；诮虒W(xué)設(shè)計(jì)理論,從前期分析的視角,對(duì)英語(yǔ)句法學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì),包括知識(shí)框架、內(nèi)容選擇、目標(biāo)編寫(xiě)、學(xué)習(xí)策略、媒體選擇、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、互動(dòng)設(shè)計(jì)和過(guò)程設(shè)計(jì),以及英語(yǔ)句法學(xué)習(xí)資源內(nèi)容模型和學(xué)習(xí)流程。概述了MVC編程模式,英語(yǔ)句法學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的主要技術(shù)方案和主要模塊功能,論述了學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)平臺(tái)及流程,并以一個(gè)典型的實(shí)例介紹學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與整合方案,最后給出了學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)后的實(shí)際使用情況。
[Abstract]:The teaching practice has proved that the students in senior high school have some problems in the process of obtaining English sentences, applying sentences and processing sentence information, which leads to the difficulty of understanding English sentences and further affects English listening, speaking and reading. Ability to write and translate and communicate in English. It is urgent for senior high school students to cultivate their English syntactic cognitive ability. Based on the summary and refinement of many years of English teaching experience, especially during the study of a graduate master's degree, under the guidance of a tutor, based on linguistic theory, learning theory and instructional design theory, This paper designs and develops the learning resources of English syntax from the perspective of modern educational technology. Based on the comprehensive analysis of English syntactic cognitive problems faced by senior high school students, and referring to the research results of English syntax both at home and abroad, and guided by linguistic theory, learning theory and instructional design theory, this paper makes a comprehensive analysis of English syntactic cognition problems faced by senior high school students. The research is carried out from the perspective of the design of syntactic learning resources and the design and development of English syntactic learning resources. With a standard and complete Chinese sentence structure as a starting point, a universal syntactic structure of English is derived through shift transformation, which is easy for senior high school students to understand and master. Based on the universal syntactic structure of English, the model of English syntactic structure, i.e. simple sentence model, paratactic sentence model and compound sentence syntactic model, which accords with the cognitive law of senior high school students, is extracted through logical processing such as shift transformation and so on. In the interpretation of English syntax, a new mathematical logic model is adopted to analyze and understand the model. It is believed that every sentence in English can be changed by a simple sentence. Based on the instructional design theory, this paper designs English syntactic learning resources from the perspective of pre-analysis, including knowledge framework, content selection, target writing, learning strategy, media selection, evaluation design, interactive design and process design. And English syntactic learning resources content model and learning process. This paper summarizes the MVC programming mode, the main technical schemes and main module functions of the development of English syntactic learning resources, discusses the development platform and process of the learning resources, and introduces the development and integration scheme of the learning resources with a typical example. Finally, the actual use of learning resources after development is given.
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;G633.41

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本文編號(hào)：2140158