本文選題：教育哲學 + 人本主義��； 參考：《教育發(fā)展研究》2017年06期

【摘要】：對人本主義教育哲學的"斷章取義"直接導致當下我國教育對待"人"時"過猶不及",以致人本主義教育哲學的"人的價值"與"存在的意義"在教育中不但沒有得以實現(xiàn),反而異化為控制人與教育發(fā)展的外在力量,衍生出諸如偏離常識、引發(fā)混亂、制造無序、暴力不斷等反社會性問題。因此在教育中,對人的尊重與張揚須回歸理性,真正的人本主義教育應(yīng)是基于自由的限度,使人自由地過著理性寧恬的教育生活。
[Abstract]:The "taking out of context" of humanistic educational philosophy directly leads to "overdoing" in the current educational treatment of "human" in our country, so that the "human value" and "meaning of existence" of humanistic educational philosophy have not been realized in education. On the contrary, alienation is the external force to control the development of human and education, which gives rise to anti-social problems such as deviating from common sense, causing chaos, creating disorder, and violence. Therefore, in education, respect for human beings and publicity must return to rationality, and the real humanism education should be based on the limits of freedom, so that people can freely lead a rational and peaceful educational life.
【作者單位】： 南京師范大學教師教育學院;
【基金】：國家社會科學基金“十二五”規(guī)劃2016年度教育學一般課題“新時期我國中小學校園欺凌行為及其治理研究”(BFA160039)的階段性成果
【分類號】：G40-02

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

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【相似文獻】

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7 金生，

本文編號：2027809