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《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》 2014年03期

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論教育改革的路徑

【摘要】："元路徑"是掌控教育改革的最高之"道","具體途徑"是教育體制、機(jī)制、方式改革中選用的實(shí)然套路。教育改革史上出現(xiàn)了三條元路徑,即教育事業(yè)的自生邏輯、外力控制的強(qiáng)制變遷與教育理論的實(shí)踐滲透。教育改革的核心變革力來自教育理論的擴(kuò)散與衍生,它是三種力量,即教育理論的磁力、教育實(shí)踐的應(yīng)變力與教育體制的支撐力在相互角力中合成的。在教育改革中,具體路徑存在的使命是側(cè)應(yīng)教育理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)生的需要,理念優(yōu)選、范例推銷、制度配合與體制拆解等都是把教育改革導(dǎo)向成功的具體路徑。

【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號】：G521
【正文快照】：

時(shí)下,改革已成為我國社會生活的常態(tài)與主題,教育改革不時(shí)在我們的身邊、腳下發(fā)生著,探究教育改革的科學(xué)路徑問題無疑是導(dǎo)引改革成功的有力抓手。當(dāng)前,學(xué)者對教育改革的理解林林總總,如有人認(rèn)為,教育改革就是教育體制的頂層設(shè)計(jì),就是教育實(shí)踐的持續(xù)轉(zhuǎn)變;有人認(rèn)為,教育改革就是

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