本文選題：比較教育 + 學科性質(zhì)　； 參考：《比較教育研究》2017年09期

【摘要】：比較教育是一個開放、包容的研究領域,具有跨學科性。在200年的發(fā)展歷程中,從朱利安、諾亞等人主張的實證主義方法,到烏申斯基、薩德勒等學者主張的相對主義方法,再到狄爾泰、康德爾等學者的歷史功能主義方法和今天卡扎米亞斯、斯塔奈哈姆澤、施瑞爾等人對"語境和文化"的強調(diào),比較教育已成為一個具有文化敏感性的學科,具有辯證的本質(zhì)和獨特的學科發(fā)展模式。在全球化的今天,比較教育的重要性日益凸顯,但比較教育的研究必須以多種方式考慮語境的重要性。中國比較教育學科的建設也要扎根于本土文化,才能更好地發(fā)展,從而在世界多樣性中形成新的身份認同,獲得學科自信。
[Abstract]:Comparative education is an open and inclusive research field with cross-disciplinary nature. Over the course of 200 years, from the positivist approach advocated by Julian, Noah and others, to the relativistic approach advocated by scholars such as Ushinsky and Sadler, to Dilthey, The historical functionalism method of Cornell and other scholars, and the emphasis on context and culture by Kazamias, Stanehamze, Schriel and others today, comparative education has become a subject with cultural sensitivity. It has the dialectical essence and the unique discipline development mode. In today's globalization, the importance of comparative education is becoming more and more important, but the research of comparative education must consider the importance of context in a variety of ways. The construction of the subject of comparative education in China should also be rooted in local culture so as to develop better and thus form a new identity and gain discipline confidence in the diversity of the world.
【作者單位】： 香港公開大學;北京師范大學國際與比較教育研究院;
【分類號】：G40-059.3

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本文編號：1889134