本文關鍵詞：當代日本道德教育理論研究的特色，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《南京師范大學》 2013年

中國特色社會主義人權視角下農(nóng)村留守兒童教育問題研究

張玉潔  

【摘要】：農(nóng)村留守兒童受教育權的保護是近期理論界關注的焦點,也是黨和政府關注的熱點。隨著公平教育和“以人為本”理念愈加深入人心,從中國特色社會主義人權視角對農(nóng)村留守兒童教育問題展開研究就顯得尤為重要。 文章主要采用文獻分析法與系統(tǒng)分析法、定量分析與定性分析相結合的方法,結合農(nóng)村留守兒童平等受教育機會未能得到充分保障、平等享有教育資源的權利存在明顯不足以及農(nóng)村留守兒童的價值與人格尊嚴沒有得到足夠尊重的現(xiàn)狀,歸納出導致農(nóng)村留守兒童受教育權受損的主要原因包括政府對農(nóng)村留守兒童人權保障的缺位、社會人道主義關懷的缺失、學校人權教育的失職以及家庭教育缺乏人文氣息等。 文章基于中國特色社會主義人權維度,從分析的種種原因著手,提出切實可行的解決對策。政府要從人權維度履行自身職能,既要強化中國特色社會主義人權意識,逐步使政府管理體制人性化,又要通過依法治教確保留守兒童首要人權。社會要加大人文關懷與支持,不僅需要提升全社會的人權意識,加大社會各界的人道主義關懷,還要推動農(nóng)村社會形成人權教育新風氣。學校應切實履行人權教育職責,在強化中國特色社會主義人權教育觀念和意識時,強化對農(nóng)村留守兒童的特色人權教育,并保證學校制度的管理和運行必須合乎中國人權要求。家庭在履行教育職責時亟需人性化,父母應加大對留守子女的關愛力度,其他監(jiān)護人也應切實保障留守兒童受教育權。只有政府、社會、學校和家庭密切配合,才能妥善解決農(nóng)村留守兒童教育問題。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：D61;D669.5
【目錄】：

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本文編號：185260