本文關(guān)鍵詞：從思辨到行動:教育理論的時代轉(zhuǎn)向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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2014年1月西北師大學(xué)報(社會科學(xué)版) Jan.2014 第51卷第1期 Journal of Northwest Normal University (Social Sciences) Vol.51No.1 [收稿日期]2013-11-10[基金項目]教育部人文社會科學(xué)研究一般項目“30年來教育研究的中國經(jīng)驗與自主性問題研究”(09YJA880104)[作者簡介]劉旭東(1964—),男,廣東揭陽人,教育學(xué)博士,西北師范大學(xué)教授,博士生導(dǎo)師,從事教育學(xué)原理研究從思辨到行動:教育理論的時代轉(zhuǎn)向劉旭東(西北師范大學(xué)教育學(xué)院,甘肅蘭州 730070)[摘要]深受本質(zhì)主義和理性主義哲學(xué)的影響,傳統(tǒng)教育理論視教育是在某種基點上、由某種固有邏輯力量支配展開的活動。這種認識漠視了其中的復(fù)雜性、時間性等質(zhì)性因素,難以對豐富多彩的教育現(xiàn)象和教育活動以充分的解釋,更談不上彰顯教育的文化批判性。為了克服傳統(tǒng)教育理論的弊端,當(dāng)代教育理論正在發(fā)生積極的時代轉(zhuǎn)向,努力消解教育理論的抽象性和唯我性,改變預(yù)設(shè)論的教育思維方式,把目光投向更為豐富多彩的教育實踐。為此,主體間性、實踐、生活等成為當(dāng)代教育理論關(guān)注的關(guān)鍵詞。[關(guān)鍵詞]教育理論;預(yù)設(shè)性;實踐性[中圖分類號]G 40 [文獻標識碼]A [文章編號]1001-9162(2014)01-0100-05一、問題的提出長期以來,教育理論深受本質(zhì)主義、... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標明出處.

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