本文選題：教育學概念　切入點：意義進化　出處：《國家教育行政學院學報》2015年10期

【摘要】：當下對教育學概念的理解存在著寬泛和混用的現(xiàn)象。首先從現(xiàn)有關于教育學概念界定的相關文獻入手呈現(xiàn)這一問題,并試圖從教育學概念歷史演變進程來剖析上述問題產生的原因,最后從現(xiàn)實中存在的宏觀、中觀和微觀三個不同層面分別對教育學概念進行澄清以消除其在理解上的模糊認識與混用亂象,從而使人們在這一基本理論問題上取得較為一致的觀念。
[Abstract]:At present, there is a phenomenon of broad and mixed use in the understanding of pedagogy concepts. Firstly, this problem is presented from the existing literature on the definition of pedagogy concepts. And try to analyze the causes of the above problems from the historical evolution process of pedagogy concept, and finally from the reality of the macro, This paper clarifies the concept of pedagogy at the three different levels of meso and micro in order to eliminate the confusion and confusion in understanding, so that people can get a more consistent idea on this basic theoretical issue.
【作者單位】： 山東師范大學;
【分類號】：G40

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1698895