本文選題：學校教育　切入點：標準化童年　出處：《全球教育展望》2015年04期

【摘要】：在制度化學校教育的場域下,標準化童年的生產(chǎn)可以從觀念形態(tài)與現(xiàn)實存在兩個層面進行探討。在觀念形態(tài)方面,源自西方的現(xiàn)代兒童觀自五四時期輸入中國,籍由學校教育獲得合法性,中國本土的兒童觀遭到全面批判,標準化兒童觀風行。在現(xiàn)實存在方面,通過童年的定位、標準化經(jīng)驗的輸入、童年的測量共同生產(chǎn)了標準化的童年。從觀念上重新挖掘中國本土性的童年內(nèi)涵,從實踐上探索打破一統(tǒng)天下的制度化教育的方式或許是走向非標準化童年的可能出路。
[Abstract]:In the field of school education system, standardized production from the concept of childhood and the reality are discussed in two aspects. In ideology, modern children view from the West since the 54 period China input by school education, gain legitimacy, Chinese native children's view was fully criticism standard children's view of existing popular. In reality, the childhood experience orientation, standard input, childhood measurement common production standard. China childhood re mining local childhood connotation from the concept, from the practice to break the institutional education dominate the way maybe is a possible way to non standardization childhood.

【作者單位】： 上海師范大學國際與比較教育研究院;上海師范大學教育學院學前教育系;
【基金】：上海市教育科學研究項目“以兒童發(fā)展為中心的家庭與社區(qū)教育”(項目編號:C-6133-13-020001) 上海市教委科研創(chuàng)新項目“上海獨一代家庭發(fā)展能力的研究”(項目編號:13ZS86)的階段性成果
【分類號】：G40

【參考文獻】

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本文編號：1684025