本文選題：教育民生論　切入點(diǎn)：教育資源　出處：《當(dāng)代教育科學(xué)》2014年17期

【摘要】：將教育視為改善民生的關(guān)鍵,不僅需要關(guān)注如何提升現(xiàn)有教育發(fā)展的總體水平,更需關(guān)注民生視角的內(nèi)在差異。以羅爾斯的差別原則看來(lái),由于社會(huì)階層、自然天賦和運(yùn)氣等偶然性因素導(dǎo)致了人們的教育效果各異。由此出發(fā),教育民生論的現(xiàn)實(shí)實(shí)現(xiàn)需要更加輕靈的服務(wù)型政府、具多元理念的教育系統(tǒng)和能夠合理發(fā)聲的利益聯(lián)合體。
[Abstract]:To view education as the key to improving people's livelihood requires attention not only to how to improve the overall level of education development, but also to the inherent differences in the perspective of people's livelihood. Some accidental factors, such as natural talent and luck, lead to different educational effects. Therefore, the realization of the theory of education and livelihood requires a more flexible and service-oriented government. An educational system with multiple ideas and a consortium of interests that can make a sound sound.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40-05

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1682056