本文關鍵詞：計算機輔助教育的引入對我國教育的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

內蒙古師范大學 碩士學位論文 計算機輔助教育的引入對我國教育的影響 姓名：陶進 申請學位級別：碩士 專業(yè)：科學技術史 指導教師：李龍 20100430 內蒙古師范大學碩士學位論文 中文摘要 隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，教育面臨新的挑戰(zhàn)，社會發(fā)展對教育技術提出了 更高的要求。因此，只有對教育技術、教學理論的研究和應用才能滿足教育發(fā)展。在 教育技術領域中計算機輔助教育是目前國內外教育技術領域中最重要、最活躍的組成 部分之一，它是教學藝術和計算機技術的加工和整合。計算機輔助教育技術充分體現(xiàn) 了現(xiàn)代教育技術的發(fā)展。 第二次世界大戰(zhàn)結束以來，國外在教育技術現(xiàn)代化方面取得了顯著的成果。五十 年代，隨著電子技術的發(fā)展，美國開始對程序教學和教學機器發(fā)生興趣，他們開始在 程序教學中利用計算機的技術裝置，這就是最初的計算機輔助教學。由程序教學發(fā)展 到計算機輔助教學，這是教學技術現(xiàn)代化發(fā)展的重要階段。計算機輔助教育源于美國， 很快引起世界各國的關注、研究、應用。從五十年代至今，計算機技術、人工智能、 視聽數(shù)字化技術得到了相當大的發(fā)展。信息理論引入教育學科，使教育理論的研究有 了新的突破，計算機輔助教育的發(fā)展開始進入到一個新的階段。 八十年代我國開始引入計算機輔助教育，同時對計算機輔助教育進行研究應用。 由于國家的重視、教育界同仁的積極跟進和研發(fā)應用，，我國的計算機輔助教育

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