本文關(guān)鍵詞： 歷史編纂學(xué) 教育史編纂模式 思考　出處：《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2017年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】："歷史編纂學(xué)"指的是歷史科學(xué)的專業(yè)代表們以及其他具有相應(yīng)資格者所發(fā)表的論文與專題著作。歷史編纂是通往過去的路徑。歷史編纂學(xué)依賴于歷史研究者所建構(gòu)的目標(biāo),并支配了歷史實(shí)踐的導(dǎo)向。傳統(tǒng)的理解認(rèn)為,歷史編纂學(xué)的首要目標(biāo)是要從維護(hù)真實(shí)性和適當(dāng)性的角度出發(fā)去報(bào)道過去的事件和進(jìn)程,但在當(dāng)代西方,這種帶有客觀主義傾向的定義受到后現(xiàn)代主義史學(xué)家的質(zhì)疑。在歷史上存在過三種主要的歷史編纂模式,即傳統(tǒng)的歷史編纂模式、社會(huì)科學(xué)的歷史編纂模式和敘事主義的歷史編纂模式。在上述語(yǔ)境下,我們可以從教育史編纂領(lǐng)域的拓展、教育史編纂視角的多樣化和史料及記憶史學(xué)等角度對(duì)教育史研究的未來進(jìn)行一些思考。
[Abstract]:The term "historiography" refers to papers and monographs published by professional representatives of historical sciences and others with corresponding qualifications. Historical compilation is the path to the past. Historiography depends on the goals constructed by historical researchers. Traditional understanding holds that the primary goal of historiography is to report past events and processes from the point of view of safeguarding authenticity and appropriateness, but in the contemporary West, This objectivist definition has been questioned by postmodernist historians. There have been three major historical compilation models in history, that is, the traditional historical compilation model. The historical compilation model of social science and the historical compilation mode of narratology. In the above context, we can expand the field of educational history compilation. This paper discusses the future of educational history research from the perspectives of historical compilation, historical data and memory historiography.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部規(guī)劃基金項(xiàng)目“當(dāng)代西方教育史學(xué)流派研究”(13YJA880112)
【分類號(hào)】：G40-09

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 廖教之;日本侵華教育史研究第三次國(guó)際學(xué)術(shù)討論會(huì)綜述[J];教育評(píng)論;2000年01期

2 王少華;于述勝教授與中國(guó)教育史研究[J];山東師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2000年03期

3 廖其發(fā);論21世紀(jì)我國(guó)教育史學(xué)科發(fā)展的方向與任務(wù)[J];西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2001年03期

4 朱旭東;論20世紀(jì)美國(guó)教育史研究的嬗變[J];清華大學(xué)教育研究;2002年03期

5 張薇,賀國(guó)慶;20世紀(jì)美國(guó)教育史研究的發(fā)展[J];教育評(píng)論;2003年01期

6 田正平,肖朗;教育史學(xué)科建設(shè)的回顧與前瞻[J];教育研究;2003年01期

7 金忠明,林炊利;教育史學(xué)科困境及其對(duì)策[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2005年06期

8 呂妙芬;對(duì)明清教育史研究的幾點(diǎn)觀察[J];大學(xué)教育科學(xué);2005年05期

9 孫廣勇;趙厚勰;;論教育史研究者的主體意識(shí)[J];理論月刊;2005年12期

10 閆福甜;關(guān)于教育史學(xué)科發(fā)展的思考[J];安康師專學(xué)報(bào);2005年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 梁全進(jìn);;試論廣西教育史的地方特色——編寫《廣西教育史》的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)兼論編寫地方教育史的幾個(gè)問題[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（14）——中國(guó)地方教育史研究（含民族教育等）[C];2009年

2 王明達(dá);;在中華人民共和國(guó)教育史課題開題會(huì)上的講話[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（9）——中華人民共和國(guó)教育史研究[C];2009年

3 鄒時(shí)炎;;中華人民共和國(guó)教育史研究課題開題會(huì)上的講話[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（9）——中華人民共和國(guó)教育史研究[C];2009年

4 李玉非;郭紅霞;;十年耕耘 碩果累累——“中華人民共和國(guó)教育史研究”鑒定會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)側(cè)記[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（9）——中華人民共和國(guó)教育史研究[C];2009年

5 唐智松;;論面向21世紀(jì)的教育史研究[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年

6 葉哲銘;;區(qū)域研究在中國(guó)教育史研究中的意義[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年

7 畢誠(chéng);方曉東;;教育史學(xué)科改革與發(fā)展的幾點(diǎn)思考[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年

8 許瑞芳;;教育史研究的方法論透析[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年

9 李忠;;中國(guó)教育史研究的目標(biāo)定位及其發(fā)展走向[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年

10 張延昭;;教育史研究中的“教育缺失”現(xiàn)象淺析[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 郭法奇 北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育歷史與文化研究院;教育史研究:在現(xiàn)實(shí)和歷史中尋求新的解釋[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2012年

2 楊孔熾;關(guān)于教育史研究的價(jià)值問題[N];光明日?qǐng)?bào);2005年

3 顧佳怡　記者　 雙生;《南京教育史》舉行首發(fā)式[N];南京日?qǐng)?bào);2007年

4 張建東;不獨(dú)有聲流出此 會(huì)歸滄海助波瀾[N];湖北日?qǐng)?bào);2012年

5 杜成憲 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;中國(guó)教育史研究三次轉(zhuǎn)向[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2012年

6 呂云飛 河南大學(xué)教育理論與實(shí)踐研究所副教授;對(duì)南宋教育史的全面探索[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

7 ;傳承歷史文明 創(chuàng)建教育名城[N];南京日?qǐng)?bào);2007年

8 何東昌;為共和國(guó)教育史研究奠基[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

9 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 張建東;文化與教育的二重奏[N];中國(guó)教育報(bào);2012年

10 王晨;隱藏在詞條下的知識(shí)演進(jìn)：百科全書中的前沿研究[N];中華讀書報(bào);2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 劉來兵;什么是教育史[D];華中師范大學(xué);2011年

2 張愛勤;會(huì)通中西 融貫古今[D];華東師范大學(xué);2010年

3 司洪昌;嵌入村莊的學(xué)校[D];華東師范大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 黃斌;川渝電化教育史研究[D];西華師范大學(xué);2015年

2 李鵬;教育史研究中的“加法”與“減法”[D];山西師范大學(xué);2015年

3 郝麗霞;2000年以來教育史研究的主要進(jìn)展[D];南京師范大學(xué);2013年

4 李靜;陳東原教育史研究之研究[D];西南大學(xué);2014年

5 吳清;天籟的回響[D];華東師范大學(xué);2004年

6 張麗晶;宋代平民女子教育研究[D];東北師范大學(xué);2008年

7 孟亞;權(quán)力、思想與教化[D];河南大學(xué);2005年

，

本文編號(hào)：1552394