本文關(guān)鍵詞： 元教育學(xué) “一體式”教育學(xué) “平等式”教育學(xué) “人-物式”教育學(xué)　出處：《上海教育科研》2015年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：按照教育研究者與教育實踐者的關(guān)系,教育學(xué)可以劃分為"一體式"教育學(xué)"平等式"教育學(xué)與"人-物式"教育學(xué)三種類型。在"一體式"教育學(xué)中,教育研究者與教育實踐者的角色是統(tǒng)一的,教育理論主要來源于個體的實踐經(jīng)驗;在"平等式"教育學(xué)中,教育研究者與教育實踐者是平等的,教育理論主要來源于兩者在平等關(guān)系下的互動;而"人-物式"教育學(xué)主要是教育研究者的舞臺,教育實踐者外在于理論的生成。
[Abstract]:According to the relationship between educational researchers and educational practitioners, pedagogy can be divided into three types: "integrated" pedagogy, "equal" pedagogy and "human- material" pedagogy. The roles of educational researchers and educational practitioners are unified, and the educational theory is mainly derived from individual practical experience. In "egalitarian" pedagogy, educational researchers and educational practitioners are equal, and the educational theory mainly comes from the interaction between them under the equal relationship. Human-material pedagogy is mainly the stage of educational researchers, and the educational practitioners lie in the formation of theory.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號】：G40
【正文快照】： 教育學(xué)起源于教育現(xiàn)象,最終又服務(wù)于教育現(xiàn)象,實踐性是這門學(xué)科的固有特點之一[1]。對于這門學(xué)科而言,既需要教育研究者的努力,也需要教育實踐者的貢獻,二者缺一不可。在這兩者的互動過程中,教育學(xué)得以不斷地發(fā)展,可以說,教育研究者與教育實踐者的關(guān)系是教育學(xué)發(fā)展過程中不可

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本文編號：1487530