發(fā)布時間：2018-01-11 09:13

  本文關(guān)鍵詞：教育學(xué)何以“回到教育本身”——一種現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)的省思　出處：《教育理論與實踐》2015年10期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：理論形態(tài)的教育學(xué)與實踐范疇的教育活動之間的疏離使教育學(xué)的學(xué)科發(fā)展屢遭詬病,體系化的自足系統(tǒng)無以對豐富多彩的教育實踐活動進(jìn)行有效指導(dǎo),導(dǎo)致教育學(xué)科發(fā)展的僵化。"回到教育本身"是現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)的理論思維,還教育學(xué)以實踐理念和人學(xué)視角。
[Abstract]:The estrangement between pedagogy of theoretical form and educational activities of practical category makes the subject development of pedagogy be criticized repeatedly, and the systematized self-contained system can not effectively guide the rich and colorful educational practice activities. "return to education itself" is the theoretical thinking of phenomenological pedagogy, and pedagogy is based on practical concepts and human perspectives.
【作者單位】： 內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;蘭州城市學(xué)院教育學(xué)院;
【基金】：2013年度國家社會科學(xué)基金項目《基于民族文化傳承的西北少數(shù)民族地區(qū)校本課程開發(fā)研究》(項目批準(zhǔn)號:13XMZ032)的研究成果
【分類號】：G40
【正文快照】： 教育是具有顯著實踐特性的活動,教育學(xué)如果秉持某種體系或法則去套用豐富多彩的實踐活動,無異于牽強(qiáng)附會。“為了克服這一現(xiàn)象,教育學(xué)就要深深地根植于教育實踐,返回于教育實踐的創(chuàng)造本性之中。”〔1〕因此,教育學(xué)只有省思偏離教育實踐的怪象,廓清理論流弊,才能促進(jìn)自身的不斷

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1408934