本文關(guān)鍵詞：從“結(jié)構(gòu)”到“文化”的演進(jìn):布魯納教育研究范式轉(zhuǎn)換及其當(dāng)代意義　出處：《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》2017年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教育學(xué)與心理學(xué)在整個20世紀(jì)呈現(xiàn)出錯綜復(fù)雜的交互關(guān)系:20世紀(jì)初心理學(xué)家轉(zhuǎn)向教育研究,歷經(jīng)從行為主義到認(rèn)知主義的變遷,以及認(rèn)知革命從"結(jié)構(gòu)"到"計算"的路徑更替。雖在短時間內(nèi)極大提升了教育學(xué)的科學(xué)化水平與學(xué)科地位,但也為本應(yīng)充滿人文關(guān)懷的教育與心理研究留下了"個體主義"與"唯我論"兩大麻煩,由此導(dǎo)致理論研究與實踐探索彼此割裂的歷史困局。在這一宏觀歷史背景下,集心理學(xué)家與教育學(xué)家于一身的布魯納,先是作為認(rèn)知心理學(xué)家引領(lǐng)了20世紀(jì)60年代心理學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知革命,而后以認(rèn)知心理學(xué)家的身份轉(zhuǎn)向教育研究,把基于認(rèn)知心理學(xué)構(gòu)建的教育理論推向?qū)嵺`,最后又從教育實踐返回到教育理論,通過"敘事轉(zhuǎn)向"中對教育本質(zhì)的重新界定,揚棄了自己早期基于心理學(xué)構(gòu)建起來的教育理論,開創(chuàng)了教育研究的文化新取向,為推動教育與心理研究中"科學(xué)"與"人文"兩種文化的融合開辟了新道路。沿著布魯納從"結(jié)構(gòu)"到"文化"學(xué)術(shù)思想的演進(jìn)路徑,未來我們應(yīng)樹立起兼容并包的廣義科學(xué)觀,重塑教育與心理研究的學(xué)科文化,并建立起基于復(fù)雜性科學(xué)的教育與心理研究方法學(xué)機(jī)制。
[Abstract]:Education and psychology in the twentieth Century showed a complicated interactive relationship: education research to the psychologist at the beginning of twentieth Century, after the transition from behaviorism to cognitive theory, and the cognitive revolution from the "structure" to "calculate" the path of change. Although in a short period of time greatly enhance the scientific level and discipline education, but it should be full of humane care and psychological education of left "individualism" and "solipsism" two big trouble for this, which leads to explore the separate historical dilemma of the theory research and practice. In the macro historical background, psychologists and educators set in one of the first Bruner. As a cognitive psychologist led the cognitive revolution of 1960s in the field of psychology, and then to cognitive psychologist to educational research, based on the cognitive psychology theory to construct the education. In practice, and finally from the practice of education return to education theory, through the "narrative turn" in the essence of education re defined, abandoning the education based on the theory of psychology to build up their early, ushered in a new cultural orientation of educational research, to promote the educational and psychological research in "science" and "humanities" two kinds of culture fusion has opened up a new road. Along with Bruner from the "structure" to "cultural evolution path" academic thought, the future we should set up general science view education and reshape all-embracing, psychological research subject culture, and establish a mechanism of education and psychology research methods based on complexity science.

【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;華中師范大學(xué)信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心;
【分類號】：G40
【正文快照】： 布魯納是20世紀(jì)教育與心理研究領(lǐng)域內(nèi)一位非常有影響而且身份很特殊的人物,在教育與心理研究的“璀璨星空”中具有獨特的歷史地位,是教育學(xué)與心理學(xué)領(lǐng)域中一個非常引人注目的話題(宋文里,2010;鄭旭東等,2015)。大衛(wèi)·奧爾森(David Olson)在《布魯納:教育理論中的認(rèn)知革命》一

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本文編號：1398581