本文關(guān)鍵詞：陳鶴琴“活教育”理論對(duì)我國幼教改革的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

陳鶴琴的“活教育”理論以其豐富的內(nèi)涵和鮮活的教育理念仍然是幼兒園深化教改必須堅(jiān)持和樹立的教育理念;更是當(dāng)今我國幼教實(shí)踐深化教改,樹立和更新教育理念的源頭。

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20年第 l期 08 O (總第 16 ) 6期

學(xué)置教膏研究 S u isi P ec o l u a o t d e n r s h o Ed c t n i

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陳鶴琴“活教育"理論對(duì)我國幼教改革的啟示 唐燕

(海南省瓊臺(tái)師范高等�？茖W(xué)校學(xué)前教育系，�？� 5 10 ) 7 10

[摘要]陳鶴琴的“ 活教育”理論以其豐富的內(nèi)涵和鮮活的教育理念仍然是幼兒園深化教改必須堅(jiān)持和樹立的教育理念；更是當(dāng)今我國幼教實(shí)踐深化教改，立和更新教育理念的源頭。樹 [關(guān)鍵詞]活教育理論； 幼兒教育改革；育理念教 “教育”論的豐富內(nèi)涵和意義活理法”游戲式和小團(tuán)體式教學(xué)。圈的課程論強(qiáng)調(diào)了、他 目標(biāo)性、活性、生自然性、會(huì)性、境性、合性、社環(huán)綜

一

、

什么是“活教育”教育家陳鶴琴為了將當(dāng)時(shí)的靈活性的理念，出了活教育的本質(zhì)，現(xiàn)了活課？突體死教育變?yōu)榍斑M(jìn)的、主動(dòng)的、生氣的活教育。l有[ 1提程觀、活教育觀、活學(xué)習(xí)觀的理念，具有超前性和科出了要使教師“活書，教書，書活”使兒童學(xué)性。教活教， “活書，讀活讀書，書活”讀的教育主張，把這一教并 育主張定義為“活教育” 2鶴琴“。{ 1陳活教育”論的理 論)“和兩大原則”教學(xué)原則、育原則 )。 (訓(xùn)中

“教育”活的方法論——強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育�！盎罱逃狈ㄕ摰幕驹瓌t是：做中教 .中學(xué)，中求方“做做 為中心，1張打破班級(jí)、[ 6主時(shí)間、間、空教材的界限，

內(nèi)涵主要體現(xiàn)在“大綱領(lǐng)”目的論、程論、法進(jìn)步”活教育”三 (課方�！胺椒ㄕ撝匾曋苯咏�(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以“”做 “活教育”目的論——強(qiáng)調(diào)做人教育。陳鶴琴的在“活教育”目的論中明確而全面地提出了教育目 不提倡班級(jí)授課制，重視室外活動(dòng)。提倡“同研究共學(xué)習(xí)”。陳鶴琴把教學(xué)過程分為四個(gè)步驟：實(shí)驗(yàn)觀

的，即要教人“做人，中國人，現(xiàn)代中國人”做做。他強(qiáng)察——閱讀參考——發(fā)表創(chuàng)作——批評(píng)研討，明確

調(diào)了“人”做的基本條件：一，有強(qiáng)健的身體：第要第教師的責(zé)任是引發(fā)、給、供指導(dǎo)、欣賞�；罱逃�

方 二，要有建設(shè)的能力；三，有創(chuàng)造的能力；四。第要第 要有合作的態(tài)度；第五，要有服務(wù)的精神。在此基礎(chǔ)

法論的宗旨是反對(duì)封閉教育。調(diào)實(shí)踐教育，現(xiàn)強(qiáng)體 了主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、究學(xué)習(xí)、同探共

上他又進(jìn)一步豐富了“目的論”的內(nèi)涵，出“提做人、學(xué)習(xí)的過程， 具有創(chuàng)新性。

做中國人、做現(xiàn)代中國人、做世界人”這一目的論。翻

“活教育”的教學(xué)原則——強(qiáng)調(diào)活的教學(xué)法。陳

全面而深刻地概括了做人的內(nèi)涵——做一個(gè)具有現(xiàn)鶴琴根據(jù)“心理學(xué)具體化、教學(xué)法大眾化”的指導(dǎo)思代綜合素質(zhì)的新人，，體現(xiàn)了陳鶴琴的愛國主義精神想提出了活教育的 l教學(xué)原則：。兒童自 7條 1凡 和放眼世界的情懷， .高度的哲理性和時(shí)代性。 f有 4 j￣ 己能夠做的。當(dāng)讓他自己做； .是兒童自己能應(yīng) 2凡“活教育”的課程論——強(qiáng)調(diào)活教育的本質(zhì)。陳夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想；. 3你要兒童怎樣做，就

鶴琴批評(píng)舊教育是“教育”針對(duì)課程、死，教材的盲應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué)；.勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的 4鼓 目和呆板，學(xué)方法欠適宜和靈活 .出了“教世界； .教提活 5積極的鼓勵(lì)，勝于消極的制裁； .自然 6大

育”的課程論，主要觀點(diǎn)表現(xiàn)在：.程應(yīng)為目其 1課

大社會(huì)是我們的活教材；. 7比較教學(xué)法； .比賽 8用

標(biāo)服務(wù)；.程內(nèi)容的選擇應(yīng)注重兒童的生活環(huán)的方法來增進(jìn)教學(xué)的效率；.極的暗示，于消 2課 9積勝境，以大自然大社會(huì)為中心：.程結(jié)構(gòu)以“指極的命令；0替代教學(xué)法； 1蛀意環(huán)境，利用環(huán) 3課五 1. 1 活動(dòng)”為基本成分；.程實(shí)施應(yīng)采用“個(gè)教學(xué)境；2分組學(xué)習(xí)， 4課整 1.共同研究；3教學(xué)游戲化；4教 1. 1.

收稿日期：0 8 7 2 20——8

}通訊作者：唐燕，—m i t 36 2 . m E a: 16@16 o ly c

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