本文關鍵詞：高師教育學公共課“課堂學習共同體”教學模式的探索　出處：《教育評論》2016年02期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】："課堂學習共同體"教學模式的實踐是高師教育學公共課改革的一次有益嘗試。對實驗班和對照班學生平時成績和期末考試論述題分數(shù)的統(tǒng)計分析結(jié)果表明,實驗班學生具有明顯優(yōu)勢。"課堂學習共同體"教學模式能較好地調(diào)動學生課堂學習的積極性和自覺性,較好地促進學生能力的提升。
[Abstract]:The practice of "classroom learning community" teaching model is a beneficial attempt in the reform of the common course of pedagogy in normal universities. The results of statistical analysis of the students' grades and final examination scores in the experimental class and the control class show that. The teaching mode of "classroom learning community" can arouse students' enthusiasm and consciousness in classroom learning and promote the improvement of students' ability.
【作者單位】： 海南熱帶海洋學院;
【基金】：海南省2014年度高等學校教育教學改革研究項目“‘學習共同體’視域下高校師范專業(yè)教育學、心理學類公共課程的改革研究”(編號HNJG2014-53)的階段性研究成果
【分類號】：G652;G40-4
【正文快照】： 一、問題的提出本文把“課堂學習共同體”界定為以教室為單位的基層學習組織。在課堂學習共同體中,由共同體組織者(包括任課教師、助教、學長等)引導幫助共同體成員自主學習、積極參與、主動探究,并圍繞學習目標相互交流、合作、分享、批判,達成成員與成員、成員與組織者間信

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