發(fā)布時間：2017-12-29 06:32

  本文關鍵詞：教育學“中國化”、“本土化”和“中國特色”的價值取向辨析　出處：《高校教育管理》2015年06期 　論文類型：期刊論文

  更多相關文章： 教育學 中國化 本土化 中國(特色)教育學

【摘要】：教育學"中國化"、"本土化"與中國(特色)教育學是百年中國教育學研究與發(fā)展中的三個關鍵詞。教育學中國化是對"進口教育學"的不滿而反思的結果,其價值導向是"由外而內(nèi)"。教育學本土化是在全球化、國際化背景下產(chǎn)生的一個概念,其價值導向既包括"由外而內(nèi)",亦包括"由內(nèi)而外"。教育學本土化就其實質(zhì)而言是立足中國本土,在中國土生土長的并具有中華民族特色的教育學。中國(特色)教育學是建立在中國教育歷史傳統(tǒng)的基礎上,結合中國教育實際,用先進教育理念與方法,建構出具有中國文化特質(zhì)的教育學,它是共性與特性的有機結合,其價值取向立足"由內(nèi)而外""本土創(chuàng)生",亦即教育學本土化的實質(zhì)拓展。確立"由內(nèi)而外"的本體價值追求,做到研究理論、研究歷史、研究現(xiàn)實與批判借鑒研究的有機結合,在實驗中積聚經(jīng)驗并進行方法綜合創(chuàng)新是創(chuàng)生中國(特色)教育學的必由之路。
[Abstract]:......
【作者單位】： 江蘇大學教師教育學院;
【基金】：中國學位與研究生教育學會立項資助課題(2015Y0501) 江蘇省研究生教育教學改革研究與實踐課題(JGZZ15_058)
【分類號】：G40
【正文快照】： 教育學在我國一般有兩種理解:一是作為一門學科的教育學,即單數(shù)意義上的教育學;二是研究教育現(xiàn)象、教育問題各門教育學科的總稱,亦稱教育科學,即復數(shù)意義上的教育學。文章主要使用第一種含義,其作為一門學科在中國的出現(xiàn)已有一百多年的歷史,然而其學科發(fā)展卻不盡如人意。縱觀

【參考文獻】

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【二級參考文獻】

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