發(fā)布時間：2017-12-11 18:16

  本文關(guān)鍵詞：教育主體性觀念的理性闡釋與實現(xiàn)路徑

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【摘要】：傳統(tǒng)本體論思維方式束縛了人們的教育視野。矛盾思維使我們認識到教育的主體性具有與生俱來的矛盾內(nèi)涵。正是這些教育主體性的多重矛盾推動了教育的向前發(fā)展。教育的主體性是適應性與超越性、現(xiàn)實性與理想性、重復性與創(chuàng)造性的矛盾中凸顯出來的超越性、理想性和創(chuàng)造性。堅持教育主體性,不斷超越知識本位的教育,實現(xiàn)教育主體的理想和價值,發(fā)展教育的創(chuàng)新能力,教育主體性就能夠最終實現(xiàn)。
【作者單位】： 周口師范學院圖書館;
【基金】：河南省2016年科技攻關(guān)項目:河南省高等教育與經(jīng)濟發(fā)展協(xié)調(diào)機制研究(162102310586) 周口師范學院2014年教育教學改革研究項目:基于教學能力提高的思想政治教育學科人才培養(yǎng)路徑探究(J201414)
【分類號】：G40
【正文快照】： 長期以來,教育僅是社會發(fā)展的工具,自身的主體性未曾有過真正的體現(xiàn)與發(fā)揮。正是因為教育主體性的缺失,教育更多地表現(xiàn)為知識的灌輸,學校的管理、研究、教學活動都以知識教育為中心,無論是施教者還是受教者都按照既定的教育理念施行著經(jīng)年不易的教育模式。主體的能動性、創(chuàng)造

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：1279451