本文關鍵詞：從自然主義教育反觀我國教育中人的復歸

  更多相關文章： 自然主義教育 自然人 人的復歸

【摘要】：以盧梭為代表的西方自然主義教育要求教育應遵循自然,尊重受教者的主體地位、天性、本能和個性特征,突出教育中人的地位。而我國傳統(tǒng)教育理念強調人的社會責任和師道尊嚴,缺乏的正是自然教育思想的精髓——對人的關注。長期以來,我國教育更為注重把受教者培養(yǎng)成合格的"社會人",而忽視了其作為一個具體的、個別的、獨特的"自然人"的發(fā)展。當下,教育改革應更多關注教育中人的復歸,關注受教者自然天性的自由發(fā)展,關注其主體地位的確立和獨特個性的培養(yǎng)。
【作者單位】： 四川師范大學教育科學學院;
【分類號】：G40
【正文快照】： 從西方教育發(fā)展史來看,自然主義教育思想最初是由古希臘的亞里士多德提出的,經夸美紐斯總結和系統(tǒng)論證,被盧梭推向極致。盧梭倡導的自然主義教育思想深刻地影響了其后的裴斯泰洛齊、福祿培爾和第斯多惠等人。以杜威為代表的現(xiàn)代教育思想家的教育理論也無不映射出自然主義教育

【相似文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

1 王春燕;自然主義教育理論及其思考[J];教育理論與實踐;2001年09期

2 王小丁;試論盧梭自然主義教育理論的空想性[J];吉林工學院學報(高教研究版);2002年03期

3 黃曉紅;;盧梭自然主義教育觀的若干啟迪[J];湖州師范學院學報;2005年06期

4 肖丹;趙萬祥;;西方自然主義教育:根基與脈絡[J];山西財經大學學報(高等教育版);2009年04期

5 郭少榕;魏晉南北朝的自然主義教育思想探析[J];寧德師專學報(哲學社會科學版);1999年03期

6 孫曉笑;;富于生命力的自然主義教育初探[J];教育教學論壇;2014年22期

7 張克新;;試論盧梭自然主義教育之浪漫傾向——讀《愛彌兒》有感[J];內蒙古師范大學學報(教育科學版);2007年10期

8 李朝軍;;論盧梭的自然主義教育觀[J];經濟研究導刊;2008年09期

9 張海玲;;論盧梭的自然主義教育觀[J];文學界(理論版);2010年08期

10 石磊;吳玉靜;高丹娜;韓驥磊;;基于盧梭自然主義教育觀的體育哲學解讀[J];少林與太極(中州體育);2013年04期

中國重要會議論文全文數據庫 前3條

1 郭法琦;;古代西方自然主義教育理論的產生和發(fā)展[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

2 郭法琦;;重視西方自然主義教育理論的歷史研究[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學理論及史學史研究[C];2009年

3 王麗;;怎樣看待學�！庾x盧梭自然主義教育思想[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

中國碩士學位論文全文數據庫 前6條

1 朱獻斌;自然主義教育的理論及其應用[D];聊城大學;2014年

2 王玉超;西方自然主義教育思想研究[D];蘇州大學;2012年

3 吳葉元;盧梭自然主義教育方法對現(xiàn)代思想政治教育的啟示[D];山東師范大學;2015年

4 莫利桃;西方自然主義教育家的游戲理論及其當代啟示[D];湖南師范大學;2014年

5 張喜艷;信息化教育中自然教育思想的貫徹[D];湖南師范大學;2012年

6 丁思洋;自然主義教育思想對我國當代教育的啟示[D];西南大學;2012年

，

本文編號：1242365