本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)特殊教育教師成就動(dòng)機(jī)與自主性發(fā)展、職業(yè)效能感的關(guān)系研究

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【摘要】：中小學(xué)特殊教育教師的發(fā)展一直是特殊教育界關(guān)注的重要問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)對(duì)中小學(xué)特殊教育教師發(fā)展的研究,主要集中于探討其專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵、專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀以及專業(yè)化發(fā)展的對(duì)策等方面,對(duì)中小學(xué)特殊教育教師發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力的研究還很欠缺。我們認(rèn)為,中小學(xué)特殊教育教師要不斷適應(yīng)現(xiàn)代特殊教育的要求與挑戰(zhàn),必須充分發(fā)揮自己主動(dòng)性和能動(dòng)性,這就需要他們的成就動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)是個(gè)人對(duì)自己認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作,努力去做,并力求達(dá)到某種理想境界的一種內(nèi)在的推動(dòng)力量,是人們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中,力求獲得成功的內(nèi)部動(dòng)因。中小學(xué)特殊教育教師的成就動(dòng)機(jī)是激發(fā)他們自主尋求發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,影響著他們自主性發(fā)展的主動(dòng)性和積極性,以及他們的職業(yè)效能感。我國(guó)雖然對(duì)教師的成就動(dòng)機(jī)、自主性發(fā)展及職業(yè)效能感都分別有一些研究,但這些研究主要的對(duì)象是高校教師和普通中小學(xué)教師,許多研究是描述性和經(jīng)驗(yàn)性的,缺乏對(duì)三者之間關(guān)系機(jī)制的探討,缺乏比較深入的實(shí)證研究。國(guó)內(nèi)尚未有人對(duì)中小學(xué)特殊教育教師成就動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究,并探討與自主性發(fā)展、職業(yè)效能感的關(guān)系問(wèn)題。本研究通過(guò)探討中小學(xué)特殊教育教師成就動(dòng)機(jī)、自主性發(fā)展和職業(yè)效能感的關(guān)系以及它們的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的教育對(duì)策。彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)在這方面研究的不足。本研究能夠?yàn)橛嘘P(guān)部門采取相應(yīng)對(duì)策提高中小學(xué)特殊教育教師的發(fā)展水平提供實(shí)證依據(jù),促進(jìn)中小學(xué)特殊教育教師的發(fā)展。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)自編的《中小學(xué)特殊教育教師職業(yè)效能感問(wèn)卷》具有良好的信效度,符合教育測(cè)量學(xué)的要求,可以作為本研究的測(cè)量工具。(2)中小學(xué)特殊教育教師的成就動(dòng)機(jī)項(xiàng)目總均分為3.20,說(shuō)明他們的成就動(dòng)機(jī)處于中等水平;中小學(xué)特殊教育教師自主性發(fā)展項(xiàng)目總均分為3.97,說(shuō)明他們的自主性發(fā)展處于中等水平;中小學(xué)特殊教育教師的職業(yè)效能感項(xiàng)目總均分為4.18,說(shuō)明他們的職業(yè)效能感處于中等偏上水平。(3)對(duì)中小學(xué)特殊教育教師成就動(dòng)機(jī)有顯著影響的變量中,處于30-40歲年齡段的教師成就動(dòng)機(jī)水平最高;大專學(xué)歷的教師追求成功得分高于本科和研究生學(xué)歷的教師,研究生學(xué)歷的教師回避失敗得分最高;中教職稱和未評(píng)級(jí)的教師成就動(dòng)機(jī)得分高于其它職稱的教師;15年以上教齡的教師追求成功得分高于其它教齡的教師,3年以下教齡的教師回避失敗得分高于其它教齡段教師得分;盲聾校教師追求成功得分高于培智學(xué)校和聾校教師得分,培智學(xué)校教師成就動(dòng)機(jī)總分得分高于其它學(xué)校得分;福建地區(qū)的教師在成就動(dòng)機(jī)的兩個(gè)維度及總分得分上高于其它地區(qū)教師的得分。(4)對(duì)中小學(xué)特殊教育教師自主性發(fā)展有顯著影響的變量中,年齡為50歲以上教師得分高于其他年齡段的教師;大專學(xué)歷的教師主動(dòng)性得分高于其他學(xué)歷的分教師,研究生及以上學(xué)歷的教師自主性發(fā)展總分高于其他學(xué)歷教師;小學(xué)高級(jí)職稱的教師得分高于其他職稱教師的得分;骨干教師得分高于其他職務(wù)教師的得分;15年以上教齡的教師得分高于其他教齡教師的得分。(5)對(duì)中小學(xué)特殊教育教師職業(yè)效能感有顯著影響的變量中,年齡為50歲以上教師得分高于其他年齡段教師的得分;研究生及以上教師得分高于其他學(xué)歷教師得分;中學(xué)高級(jí)職稱的教師得分高于其他職稱教師的得分;領(lǐng)導(dǎo)干部在職業(yè)能力效能感、職業(yè)機(jī)智效能感和職業(yè)效能感總分上得分高于其他職務(wù)教師的得分,骨干教師在職業(yè)任務(wù)效能感和人際關(guān)系效能感得分上高于其他職務(wù)教師的得分;15年以上教齡教師的分高于其他年齡段教師得分;福建地區(qū)教師職業(yè)能力效能感得分高于其他地區(qū)教師得分。(6)中小學(xué)特殊教育教師自主性發(fā)展的四個(gè)維度及總分與追求成功和成就動(dòng)機(jī)總分呈顯著正相關(guān),與回避失敗呈負(fù)相關(guān),與職業(yè)效能感四個(gè)維度及總分顯著正相關(guān),中小學(xué)特殊教育教師職業(yè)效能感與追求成功和成就動(dòng)機(jī)總分呈顯著正相關(guān),與回避失敗成顯著負(fù)相關(guān)。中小學(xué)特殊教育教師職業(yè)效能感在成就動(dòng)機(jī)和自主性發(fā)展之間起部分中介作用。(7)根據(jù)本研究,提出了加強(qiáng)中小學(xué)特殊教育教師成就動(dòng)機(jī)的激勵(lì),促進(jìn)中小學(xué)特殊教育教師的自主性發(fā)展,提高中小學(xué)特殊教育教師的職業(yè)效能感的教育對(duì)策。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G443

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本文編號(hào)：1239523