本文關鍵詞：陶行知生活教育理論對高校思想政治教育生活化的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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陶行知生活教育理論對高校思想政治教育生活化的啟示

     論文目錄

摘要第1-6頁

Abstract第6-11頁

第一章 引言第11-15頁

   ·選題意義第11-12頁

     ·理論意義第11頁

     ·現(xiàn)實意義第11-12頁

   ·研究現(xiàn)狀綜述第12-14頁

   ·本文的研究思路第14-15頁

第二章 生活教育理論概述第15-26頁

   ·“生活教育”的緣起與發(fā)展第15-18頁

     ·古希臘哲學家亞里士多德的生活教育理論第15頁

     ·文藝復興時期教育向世俗生活的轉型第15-16頁

     ·近代自然教育論與生活教育論的提出第16-17頁

     ·現(xiàn)代社會“教育即生活”與“生活即教育”的思想第17-18頁

   ·陶行知的生活教育理論第18-26頁

     ·陶行知生活教育理論的形成條件第18-20頁

     ·陶行知生活教育理論的發(fā)展過程第20-21頁

     ·陶行知生活教育理論的思想內涵第21-22頁

     ·陶行知生活教育理論的重要特征第22-25頁

     ·陶行知生活教育理論的實施方法第25-26頁

第三章 思想政治教育生活化之解讀第26-36頁

   ·思想政治教育生活化的基本內涵第26-28頁

     ·以生活為中心的本體論基礎第26頁

     ·“以人為本”的價值觀取向第26-28頁

     ·在現(xiàn)實生活中開展教育的方法論策略第28頁

   ·思想政治教育生活化的基本原則第28-34頁

     ·人本性原則——人性化思想政治教育第28-29頁

     ·“無意識”原則——隱性思想政治教育原則第29-31頁

     ·主體間性原則——交往性思想政治教育第31-32頁

     ·“不教育”原則——主體性思想政治教育第32-33頁

     ·滲透性原則——滲透性思想政治教育第33-34頁

   ·對思想政治教育生活化認識誤區(qū)辨析第34-36頁

     ·思想政治教育生活化并非消解其“意識形態(tài)”屬性第34頁

     ·思想政治教育生活化并非消極適應“生活世界”第34頁

     ·思想政治教育生活化并非不再需要“灌輸”第34-36頁

第四章 陶行知生活教育理論對高校思想政治教育生活化的借鑒第36-45頁

   ·教育目標貼近生活,注重發(fā)展性第36-38頁

     ·重視大學生的真實思想第36-37頁

     ·使大學生的現(xiàn)實需求得到一定滿足第37頁

     ·服務于大學生的發(fā)展第37-38頁

   ·教育主體置于生活中,強化體驗性第38-39頁

     ·加強溝通交流第38頁

     ·強化生活體驗第38頁

     ·注重文化熏陶第38-39頁

   ·教育內容源自生活,突出現(xiàn)實性第39-42頁

     ·深化理想信念教育第39-40頁

     ·加強生命價值觀教育第40-41頁

     ·加強就業(yè)教育第41頁

     ·重視愛情觀教育第41-42頁

     ·注重社會交往教育第42頁

   ·教育方法融入生活,尋求多樣性第42-45頁

     ·利用現(xiàn)代信息技術等工具第42-43頁

     ·強化同輩群體的相互影響第43頁

     ·發(fā)揮重大事件的影響力第43-45頁

結論第45-46頁

致謝第46-47頁

參考文獻第47-50頁

攻讀學位期間取得學術成果第50頁

論文編號BS2195737，這篇論文共50頁
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