本文關(guān)鍵詞：教育變革的時(shí)間困境及其超越

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【摘要】：線性時(shí)間觀念是教育變革主導(dǎo)性的時(shí)間觀念,這種時(shí)間觀念具有其獨(dú)特的時(shí)間邏輯,表現(xiàn)在對(duì)于時(shí)間價(jià)值的設(shè)定、歷史總體化的假設(shè)以及時(shí)間同質(zhì)化的肯定上,教育變革的時(shí)間邏輯則隱含在變革的線性進(jìn)步、變革的序列化展開以及變革的同質(zhì)化延續(xù)中。線性時(shí)間邏輯使教育的變革面臨著延續(xù)與斷裂、同質(zhì)與差異、封閉與生成的矛盾及選擇的困境,體現(xiàn)在教育變革的傳統(tǒng)與現(xiàn)在之爭(zhēng)、本土與西化之爭(zhēng)、規(guī)劃與生成之爭(zhēng)。有差異的時(shí)間的聯(lián)合,提供了超越這種困境的一種可能方式,但是其并不能克服時(shí)間的困境,時(shí)間性的統(tǒng)一到時(shí)提供了超越困境的另一種嘗試,變革時(shí)間困境的超越就發(fā)生于這種時(shí)間性的綻出境域之中。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)道德教育研究所;
【基金】：江蘇省2015年度普通高校研究生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“道德教育的時(shí)間構(gòu)型”[KYLX15_0703]的研究成果之一
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 教育變革,是對(duì)于教育現(xiàn)有狀況的一種改變,預(yù)示著的舊的逝去和新的降生。告別過去而走向現(xiàn)代、改變當(dāng)前而面向未來,是教育變革所努力的方向。在當(dāng)前西方強(qiáng)勢(shì)的現(xiàn)代化背景下,這種走向現(xiàn)代、面向未來的教育變革又不免打上了“西方化”的色彩,新與舊的沖突、西方文化與本體傳統(tǒng)的

【相似文獻(xiàn)】

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