本文關(guān)鍵詞：新民主主義革命時(shí)期毛澤東思想政治教育理論問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西北師范大學(xué)》 2013年

新民主主義革命時(shí)期毛澤東思想政治教育理論問(wèn)題研究

陳艷萍  

【摘要】：思想政治教育是提高和加強(qiáng)國(guó)民思想覺(jué)悟的重要途徑，是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要內(nèi)容之一，思想政治教育工作也一直是我國(guó)教育工作的重要內(nèi)容。毛澤東是20世紀(jì)舉世公認(rèn)的最為重要的政治家、革命家和思想家之一，他對(duì)現(xiàn)代中國(guó)的思想、社會(huì)制度都產(chǎn)生了深刻的影響。因此，對(duì)毛澤東本人及其思想的研究已經(jīng)成為一個(gè)具有持久意義的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。新民主主義革命時(shí)期毛澤東思想政治教育理論，是毛澤東立足于中國(guó)革命的基本國(guó)情，把馬克思主義思想政治教育理論與中國(guó)的國(guó)情結(jié)合起來(lái)，形成的具有中國(guó)特色的思想政治教育理論，是毛澤東思想的重要組成部分。 本文對(duì)于新民主主義革命時(shí)期毛澤東思想政治教育理論問(wèn)題的研究，主要體現(xiàn)于如下四個(gè)部分： 第一部分：首先，從考察思想政治教育與中國(guó)革命的關(guān)系入手，說(shuō)明思想政治教育在中國(guó)革命中具有無(wú)可替代的重要作用和地位。其次，分析研究了新民主主義革命時(shí)期毛澤東思想政治教育理論產(chǎn)生的社會(huì)歷史條件：半殖民地半封建的社會(huì)現(xiàn)狀是其形成的歷史條件、中國(guó)革命的實(shí)踐則是其形成的社會(huì)條件。 第二部分：首先，分析說(shuō)明新民主主義革命時(shí)期毛澤東思想政治教育理論形成的理論淵源是：馬克思主義經(jīng)典作家有關(guān)思想政治教育問(wèn)題的論述和中國(guó)古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)政治文化思想。其次，通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)與發(fā)展進(jìn)程的論述，專門對(duì)新民主主義革命時(shí)期毛澤東思想政治教育理論發(fā)展歷程作考察。筆者認(rèn)為其形成與發(fā)展大致經(jīng)歷了四個(gè)階段：1919年至1927年是其萌芽階段；1927年至1929年（南昌起義到古田會(huì)議）是其形成階段；1930年至1944年（古田會(huì)議后到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期）是其成熟階段；1944至1949年則是其進(jìn)一步發(fā)展階段。 第三部分：本章主要從基本內(nèi)容、主要特點(diǎn)和實(shí)踐方法三個(gè)方面概括分析說(shuō)明了新民主主義革命時(shí)期毛澤東思想政治教育理論的科學(xué)體系。首先，基本內(nèi)容包括黨內(nèi)思想政治教育、軍隊(duì)思想政治教育、知識(shí)分子思想政治教育和農(nóng)民思想政治教育四個(gè)方面；其次，它的主要特點(diǎn)具體表現(xiàn)在：注重教育對(duì)象的層次性、堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相結(jié)合、堅(jiān)持科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合、堅(jiān)持思想政治教育與中心任務(wù)相結(jié)合；再次，新民主主義革命時(shí)期毛澤東思想政治教育的實(shí)踐方法有整黨整風(fēng)的方法；宣傳教育的方法；抓典型、樹立榜樣的方法；激勵(lì)教育的方法。 第四部分：對(duì)新民主主義革命時(shí)期毛澤東思想政治教育理論進(jìn)行客觀分析與評(píng)價(jià)。筆者以為，新民主主義革命時(shí)期毛澤東立足于中國(guó)革命的實(shí)際，形成了其獨(dú)具特色的思想政治教育理論，并對(duì)中國(guó)革命的勝利起到了無(wú)可替代的作用，，但同時(shí)也存在一定的局限性�？陀^理性的評(píng)價(jià)新民主主義革命時(shí)期毛澤東思想政治教育理論，對(duì)于我們正確的看待毛澤東思想政治教育思想的歷史地位，理清中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育的發(fā)展歷程，推進(jìn)當(dāng)前我國(guó)思想政治教育工作具有重要的價(jià)值啟示。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：D231
【目錄】：

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