本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)象圖析學(xué):一種中觀層面的教育學(xué)研究方法論

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【摘要】：現(xiàn)象圖析學(xué)是瑞典哥德堡大學(xué)教育學(xué)系的研究團(tuán)隊發(fā)明并使用的一種教育研究方式,屬于教育研究領(lǐng)域一種中觀層面的方法論,擁有獨(dú)特的本體論、認(rèn)識論、方法論假設(shè)�，F(xiàn)象圖析學(xué)的本體論假設(shè),即知識并非絕然的客觀真理,而是個體觀念與外部現(xiàn)實世界交互式作用的結(jié)果。認(rèn)識論假設(shè),即描述是獲得個體對于具體事物觀念的基本認(rèn)識方式。方法論假設(shè),即強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)收集過程中的探索性特征以及數(shù)據(jù)分析過程中的情境性特征�，F(xiàn)象圖析學(xué)旨在對個體對于周遭世界體驗的現(xiàn)象進(jìn)行描述,涉及的主要內(nèi)容包括一階觀點和二階觀點、差異、質(zhì)的差異的(理解)方式、描述的分類等。近年來,教育研究領(lǐng)域使用現(xiàn)象圖析學(xué)完成的經(jīng)驗性研究數(shù)量與日俱增,但其尚未引起我國大陸學(xué)者的高度重視。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G40-032
【正文快照】： ￣26￣現(xiàn)象圖析學(xué)(Phenomenography)是瑞典哥德堡大學(xué)教育學(xué)系研究團(tuán)隊,于20世紀(jì)60年代末70年代初發(fā)明并使用的一種教育研究方式,緣起于一系列經(jīng)驗性研究(empiricalresearch)。在研究過程中,研究者發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生對于相同文本的理解具有質(zhì)的區(qū)別(qualitatively different),產(chǎn)生

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1139442