本文關(guān)鍵詞：校園氛圍、學(xué)校認(rèn)同、領(lǐng)悟社會支持與心理資本的關(guān)系研究

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【摘要】：心理資本近年來成為心理學(xué)研究的重要內(nèi)容之一,社會的進(jìn)步對人才的要求也隨之提高,對高校學(xué)生心理資本及其影響因素的研究也更具重要意義。對550名廣西少數(shù)民族預(yù)科生進(jìn)行問卷調(diào)查,采用校園氛圍量表、學(xué)校認(rèn)同量表、領(lǐng)悟社會支持量表和心理資本量表來探討影響心理資本的影響因素。數(shù)據(jù)分析采用spss19.0和Amos20.0來進(jìn)行,得出了以下結(jié)論:第一,廣西少數(shù)民族預(yù)科生心理資本在總體上表現(xiàn)較為積極,但在各個維度上存在差異,得分最高的是感恩(5.40),得分最低的是樂觀(3.42)。第二,廣西少數(shù)民族預(yù)科生心理資本在性別、是否獨生子女、民族變量上沒有顯著差異,但從心理資本的各個維度上考察,性別、是否獨生子女、民族在希望、合作、樂觀、感恩上存在顯著差異;在專業(yè)變量上,心理資本及其合作、感恩兩個維度呈現(xiàn)顯著差異。第三,校園氛圍、學(xué)校認(rèn)同、領(lǐng)悟社會支持與心理資本存在顯著的正相關(guān)。第四,廣西少數(shù)民族預(yù)科生領(lǐng)悟社會支持在校園氛圍與心理資本之間起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：校園氛圍 學(xué)校認(rèn)同 領(lǐng)悟社會支持 心理資本
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G444
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-14
• 一、研究背景和意義10-11
• （一）研究背景10
• （二）研究意義10-11
• 二、研究內(nèi)容和假設(shè)11-12
• （一）研究內(nèi)容11-12
• （二）研究假設(shè)12
• 三、研究設(shè)計12-14
• （一）研究步驟12
• （二）研究方法12-14
• 第二章 研究綜述14-31
• 一、心理資本誕生的背景14-15
• （一）心理學(xué)發(fā)展的必然14
• （二）積極心理學(xué)的誕生14-15
• （三）積極組織行為學(xué)的推進(jìn)15
• 二、心理資本的概念15-17
• 三、心理資本的結(jié)構(gòu)與測量17-21
• （一）心理資本的結(jié)構(gòu)17-19
• （二）心理資本的測量19-21
• 四、心理資本的干預(yù)及開發(fā)21-23
• 五、心理資本的研究現(xiàn)狀及趨勢23-27
• （一）心理資本的研究現(xiàn)狀23-26
• （二）心理資本的研究趨勢26-27
• 六、本研究中與心理資本相關(guān)影響因素的簡單綜述27-29
• （一）校園氛圍27-28
• （二）學(xué)校認(rèn)同28-29
• （三）社會支持29
• 七、對現(xiàn)有研究的評價29-31
• 第三章 研究方法31-33
• 一、研究對象及施測31
• 二、研究工具31-32
• （一）心理資本問卷31
• （二）校園氛圍問卷31
• （三）學(xué)校認(rèn)同問卷31-32
• （四）領(lǐng)悟社會支持問卷32
• 三、數(shù)據(jù)處理32-33
• 第四章 研究結(jié)果33-47
• 一、廣西少數(shù)民族預(yù)科生心理資本及其相關(guān)因素的現(xiàn)狀分析33-39
• （一）廣西少數(shù)民族預(yù)科生心理資本的一般特點33-34
• （二）廣西少數(shù)民族預(yù)科生心理資本的差異分析34-37
• （三）廣西少數(shù)民族預(yù)科生校園氛圍、學(xué)校認(rèn)同、領(lǐng)悟社會支持的現(xiàn)狀分析37-39
• 二、廣西少數(shù)民族預(yù)科生校園氛圍、學(xué)校認(rèn)同、領(lǐng)悟社會支持與心理資本的關(guān)系39-46
• （一）廣西少數(shù)民族預(yù)科生校園氛圍、學(xué)校認(rèn)同、領(lǐng)悟社會支持與心理資本的相關(guān)39-40
• （二）廣西少數(shù)民族預(yù)科生校園氛圍與心理資本的路徑分析3140-42
• （三）廣西少數(shù)民族預(yù)科生學(xué)校認(rèn)同與心理資本的路徑分析3342-44
• （四）廣西少數(shù)民族預(yù)科生領(lǐng)悟社會支持與心理資本的路徑分析44-46
• 三、廣西少數(shù)民族預(yù)科生領(lǐng)悟社會支持在校園氛圍與心理資本的中介作用分析46-47
• 第五章 討論與建議47-54
• 一、少數(shù)民族預(yù)科生心理資本總體現(xiàn)狀47-48
• 二、少數(shù)民族預(yù)科生心理資本在人口學(xué)變量上的差異分析48-49
• （一）少數(shù)民族預(yù)科生心理資本在性別、是否獨生子女上的差異分析48-49
• （二）少數(shù)民族預(yù)科生心理資本在民族、專業(yè)上的方差分析4049
• 三、少數(shù)民族預(yù)科生校園氛圍、學(xué)校認(rèn)同、領(lǐng)悟社會支持與心理資本的關(guān)系49-51
• （一）少數(shù)民族預(yù)科生校園氛圍與心理資本的關(guān)系49-50
• （二）少數(shù)民族預(yù)科生學(xué)校認(rèn)同與心理資本的關(guān)系50
• （三）少數(shù)民族預(yù)科生領(lǐng)悟社會支持與心理資本的關(guān)系50-51
• 四、廣西少數(shù)民族預(yù)科生領(lǐng)悟社會支持在校園氛圍與心理資本的中介作用分析51
• 五、建議51-54
• 第六章 結(jié)論與展望54-55
• 一、結(jié)論54
• 二、展望54-55
• 參考文獻(xiàn)55-61
• 附錄61-63
• 致謝63-64
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄64

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1093807