本文關鍵詞：普通高中歷史課堂教學中多媒體運用研究

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【摘要】：隨著社會物質文明與精神文明的與時俱進,科學技術也隨之飛速發(fā)展,人們的生活已經(jīng)進入信息化、網(wǎng)絡化時代。聚焦多媒體在普通高中課堂教學中的應用已經(jīng)有了十多年的實踐和經(jīng)驗。在此過程中,不乏有專家、學者和教師對普通高中歷史課堂教學中多媒體的運用進行了多方面、新視角的理論研究以及教學嘗試。目前,多媒體教學在普通高中語文、英語、數(shù)學等課堂中的應用,取得了可觀的成績和良好的發(fā)展。然而,在普通高中的歷史課堂中,由于歷史成績在高考文科綜合成績所占的分值不大,加之,在廣泛師生的傳統(tǒng)觀念中,對“怎樣學好歷史課程”的理解始終處于“死記硬背”的消極狀態(tài),由此導致多媒體較少甚至沒有正常應用在高中歷史課堂中�；诖朔N現(xiàn)狀,不得不引起教育學者、研究者對多媒體在普通高中歷史課程運用的重要性的認真思考,以及深入探討如何開展并積極推動多媒體在普通高中歷史課程運用。本文從具體實際出發(fā),分別從歷史、科學、師資等方面分析高中歷史課堂中多媒體應用的必要性,筆者認為多媒體在歷史課堂中的運用是新時期教學改革的需要,同時也是歷史課程本身屬性所決定其內(nèi)容多樣性必須得到展示的需要,還是避免“死記硬背”、“填鴨式”的傳統(tǒng)學習方式,努力培養(yǎng)學生歷史意識和歷史興趣的需要�；诖酥醒芯恳暯呛脱芯磕康�,本文選擇三所中學,對當前歷史課堂中多媒體運用的具體情況進行調研和訪談,比較并歸納出這三所學校在歷史課堂多媒體運用過程中所存在的問題和矛盾,主要有歷史教師多媒體教學經(jīng)驗不足、學校教學環(huán)境不完善、操作人員技術不熟練、地方師資發(fā)展不平衡、普遍教學觀念落后等問題。針對這些問題,筆者提出相關的建議和對策,在教學設備方面,提出高中學校建設良好的多媒體教學環(huán)境,更新多媒體教學設備,建立完整的現(xiàn)代化教材體系。在任課教師方面,希望教師多主動學習提高多媒體教學技術、創(chuàng)作良好的課堂氣氛。本文的研究,從硬件和軟件兩個方面設立了提高歷史課堂中多媒體教學的思路,為今后多媒體在高中歷史中廣泛應用提供借鑒和參考。
【關鍵詞】：高中 歷史教學 多媒體 運用
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.51;G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 導論11-16
• 一、研究背景與研究意義11-12
• (一) 研究背景11
• (二) 研究意義11-12
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與文獻綜述12-14
• 三、研究思路與研究方法14
• (一) 研究思路14
• (二) 研究方法14
• 四、本選題的創(chuàng)新點和難點14-16
• 第一章 多媒體概述及其必要性和優(yōu)越性16-21
• 一、多媒體概述16-17
• (一) 多媒體含義16
• (二) 多媒體應用的理論依據(jù)16-17
• 二、多媒體應用的必要性17-19
• (一) 基礎教育課程改革的需要17-18
• (二) 歷史內(nèi)容多樣性的需要18
• (三) 學生學習興趣的需要18-19
• 三、多媒體應用的優(yōu)越性19-21
• 第二章 普通高中歷史教學中多媒體的運用現(xiàn)狀調查21-32
• 一、調查對象21
• 二、調查目的21
• 三、調查方法與過程21-22
• (一) 調查方法21-22
• (二) 調查過程22
• 四、調查內(nèi)容與統(tǒng)計結果22-27
• (一) 多媒體教學環(huán)境調查結果與統(tǒng)計22-24
• (二) 教師多媒體技術熟練程度調查結果與統(tǒng)計24-25
• (三) 學生對多媒體教學的態(tài)度調查結果與統(tǒng)計25-27
• 五、高中歷史多媒體教學中存在的問題27-32
• (一) 多媒體教學起步晚27-28
• (二) 多媒體教學環(huán)境不完善28-29
• (三) 教師多媒體技術不熟練29
• (四) 教師資源分布不平衡問題29-30
• (五) 教師忽略傳統(tǒng)教學30-32
• 第三章 普通高中歷史教學多媒體應用的建議32-39
• 一、建設良好的多媒體教學環(huán)境32-34
• (一) 硬件多媒體環(huán)境33
• (二) 軟件多媒體環(huán)境33-34
• 二、優(yōu)化多媒體教學心理環(huán)境34-36
• (一) 建立和諧平等的師生關系34-35
• (二) 創(chuàng)建良好的課堂氣氛35-36
• 三、提高教師多媒體教學技術36-37
• 四、現(xiàn)代化教材體系的建立37-39
• 結論39-41
• 參考文獻41-44
• 附錄44-46
• 致謝46

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本文編號：1092192